北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计
浏览次数: 161次| 发布日期:06-12 12:07:07 | 小学六年级数学教案
标签:六年级数学教案,小学数学教案,http://www.350xue.com
北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计,
平面图形的周长和面积
整体感知
小学阶段平面图形知识进行整理和复习,有利于巩固知识。通过整理,使所学知识系统化,形成知识网络;经过复习,用所学知识解决实际问题,了解公式间的内在联系,掌握和运用公式,使学生的计算能力进一步提高,空间观念得到进一步发展。
整理和复习主要由学生参与,通过回忆、推导、整理、练习,充分发挥学生的创造力、想象力,使思维得到扩展和提高。
教学内容:128页,练习二十七1—10题。
素质教育目标
(一)知识教学点
1.通过复习平面图形的周长和面积公式,使学生形成知识网络,通过整理使知识进一步系统。
2.熟练运用知识解决实际问题。
(二)能力训练点
1.学习建立知识结构。
2.学会归纳、总结、比较、分析的逻辑思维能力。
(三)德育渗透点
1.了解知识的内在联系,渗透数学的转化思想。
2.渗透辩证唯物主义思想。
教学重点
1.系统整理平面图形的周长、面积公式及推导过程,区分平面图形周长,面积的不同点。
2.熟练运用公式计算。
教学难点
1.公式的推导过程。
2.建立平面图形的空间观念。
教具学具准备:有关平面图形、投影片、投影仪。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.导入,引导回忆小学阶段学过的平面图形。
2.出示平面图形。
3.启发学生回忆平面图形中都学过什么知识?
二、探究新知
1.出示134页两组图
(1)引导学生观察:从图中发现了什么?
(2)互相交流:什么叫平面图形的周长?
什么叫平面图形的面积?
(3)引导学生从直观——抽象,说明:
平面图形的周长和面积是两个概念。
长方形和平行四边形面积相同但周长不同。
组合图形的周长相同但面积不相同。
整理和复习,必须注意全体同学参与,由直观——抽象进一步感知,再次形成表象,形成正确概念,才能正确掌握平面图形的周长和面积概念。
2.复习平面图形的周长
(1)回忆平面图形周长公式的学习顺序。
(2)长方形的周长
由一般规律——长方形周长,引导长方形公式的推导过程。启发学生思考:计算长方形周长必须知道什么?
计算长方形周长用什么计量单位?
反馈练习
a=2
a=2米
a=2分米
a=2厘米
当a=5厘米
a=5厘米
b=1
b=1米
b=1.5分米
b=5厘米
b=5厘米
c=?
这是一个什么图形把长方形和正方形的内在联系沟通,为复习正方形周长做好孕伏。)
(3)正方形周长
启发学生运用知识的迁移,回忆正方形周长公式的推导,参照长方形周长的练习,学生互相提条件,求正方形周长,同时注意指导学生注意正方形边长的单位名称及数的范围。
(4)圆的周长
学生自动总结推导圆周长公式的过程,同时明确只要有了圆的半径,就可求出圆的周长。如r=1米c=?启发学生分组进行练习。在此基础上,教师揭示:回忆一下,有关圆的周长还可以提出什么问题?
引导学生:知道直径可以求圆的周长,举例说明
知道周长可以求圆的半径,举例说明
知道周长可以求圆的直径,举例说明
教师组织学生、引导学生参与整理和复习过程,自己提出问题、自己解决问题,使学生品尝到成功的喜悦。
(5)完善平面图形周长的知识结构
3.复习平面图形的面积
(1)长方形面积公式及公式推导。
(2)正方形面积公式及公式推导。
(3)圆面积公式及公式推导。
(4)长方形、正方形、圆面积反馈练习。分组互相提条件、问题进行计算。
分组讨论:有关圆面积计算还可以怎样提出问题?引导学生联想:已知
(5)完善长方形、正方形、圆面积公式及知识结构
(6)平行四边形、三角形、梯形面积公式及公式推导
观察图形:
回忆这些图形怎样转化为已学过的图形进行计算。引导学生讨论、交流,进一步掌握公式的推导过程。
分组练习,提出条件,计算面积。
投影出示:
(7)完善平面图形面积公式及知识结构
三、巩固发展
巩固发展,就是将学生整理和复习进行综合练习,通过不同形式将学生的知识进行强化训练,发展学生的空间观念,提高学生的计算能力,本课练习分别设计为:
1.填空:
(1)( )成一个图形的所有边长的( )叫做这个图形的周长。
(2)物体的( )或围成平面图形的( ),叫做它们的面积。
(3)计算平面图形周长的计量单位用( )单位,常用的有( )。
(4)计算平面图形面积的计量单位用( )单位,常用的有( )。
2.判断:
(1)四边相等的四边形,都是正方形。( )
(2)半径的长短决定圆的大小。( )
(3)有一组对边平行的四边形,叫做梯形。( )
(4)梯形的面积公式=(上底+下底)×高。( )3.选择:
(1)两组对边分别平行的四边形有( )
①正方形 ②长方形 ③梯形 ④平方四边形
(2)长方形和平行四边形共同点是( )
①对边相等 ②四个角都是直角 ③四个角的和是360°
(3)下面图形中,对称图形有( )
①线段 ②角 ③梯形
(4)三角形的底是10米,高是4米,面积是( )
①40平方米 ②20米 ③20平方米
4.计算:(口述)
(1)一个长方形,一个正方形和一个圆的周长相等,已知长方形长10厘米,宽5.7厘米,求每个图形的面积。
(2)一块0.25公顷的三角形棉田,量得底是125米,它的高是多少?
四、全课小结
五、布置作业 练习二十七8、10、11题。
北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com
北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计
平面图形的周长和面积
整体感知
小学阶段平面图形知识进行整理和复习,有利于巩固知识。通过整理,使所学知识系统化,形成知识网络;经过复习,用所学知识解决实际问题,了解公式间的内在联系,掌握和运用公式,使学生的计算能力进一步提高,空间观念得到进一步发展。
整理和复习主要由学生参与,通过回忆、推导、整理、练习,充分发挥学生的创造力、想象力,使思维得到扩展和提高。
教学内容:128页,练习二十七1—10题。
素质教育目标
(一)知识教学点
1.通过复习平面图形的周长和面积公式,使学生形成知识网络,通过整理使知识进一步系统。
2.熟练运用知识解决实际问题。
(二)能力训练点
1.学习建立知识结构。
2.学会归纳、总结、比较、分析的逻辑思维能力。
(三)德育渗透点
1.了解知识的内在联系,渗透数学的转化思想。
2.渗透辩证唯物主义思想。
教学重点
1.系统整理平面图形的周长、面积公式及推导过程,区分平面图形周长,面积的不同点。
2.熟练运用公式计算。
教学难点
1.公式的推导过程。
2.建立平面图形的空间观念。
教具学具准备:有关平面图形、投影片、投影仪。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.导入,引导回忆小学阶段学过的平面图形。
2.出示平面图形。
3.启发学生回忆平面图形中都学过什么知识?
二、探究新知
1.出示134页两组图
(1)引导学生观察:从图中发现了什么?
(2)互相交流:什么叫平面图形的周长?
什么叫平面图形的面积?
(3)引导学生从直观——抽象,说明:
平面图形的周长和面积是两个概念。
长方形和平行四边形面积相同但周长不同。
组合图形的周长相同但面积不相同。
整理和复习,必须注意全体同学参与,由直观——抽象进一步感知,再次形成表象,形成正确概念,才能正确掌握平面图形的周长和面积概念。
2.复习平面图形的周长
(1)回忆平面图形周长公式的学习顺序。
(2)长方形的周长
由一般规律——长方形周长,引导长方形公式的推导过程。启发学生思考:计算长方形周长必须知道什么?
计算长方形周长用什么计量单位?
反馈练习
a=2
a=2米
a=2分米
a=2厘米
当a=5厘米
a=5厘米
b=1
b=1米
b=1.5分米
b=5厘米
b=5厘米
c=?
这是一个什么图形把长方形和正方形的内在联系沟通,为复习正方形周长做好孕伏。)
(3)正方形周长
启发学生运用知识的迁移,回忆正方形周长公式的推导,参照长方形周长的练习,学生互相提条件,求正方形周长,同时注意指导学生注意正方形边长的单位名称及数的范围。
(4)圆的周长
学生自动总结推导圆周长公式的过程,同时明确只要有了圆的半径,就可求出圆的周长。如r=1米c=?启发学生分组进行练习。在此基础上,教师揭示:回忆一下,有关圆的周长还可以提出什么问题?
引导学生:知道直径可以求圆的周长,举例说明
知道周长可以求圆的半径,举例说明
知道周长可以求圆的直径,举例说明
教师组织学生、引导学生参与整理和复习过程,自己提出问题、自己解决问题,使学生品尝到成功的喜悦。
(5)完善平面图形周长的知识结构
3.复习平面图形的面积
(1)长方形面积公式及公式推导。
(2)正方形面积公式及公式推导。
(3)圆面积公式及公式推导。
(4)长方形、正方形、圆面积反馈练习。分组互相提条件、问题进行计算。
分组讨论:有关圆面积计算还可以怎样提出问题?引导学生联想:已知
(5)完善长方形、正方形、圆面积公式及知识结构
(6)平行四边形、三角形、梯形面积公式及公式推导
观察图形:
回忆这些图形怎样转化为已学过的图形进行计算。引导学生讨论、交流,进一步掌握公式的推导过程。
分组练习,提出条件,计算面积。
投影出示:
(7)完善平面图形面积公式及知识结构
三、巩固发展
巩固发展,就是将学生整理和复习进行综合练习,通过不同形式将学生的知识进行强化训练,发展学生的空间观念,提高学生的计算能力,本课练习分别设计为:
1.填空:
(1)( )成一个图形的所有边长的( )叫做这个图形的周长。
(2)物体的( )或围成平面图形的( ),叫做它们的面积。
(3)计算平面图形周长的计量单位用( )单位,常用的有( )。
(4)计算平面图形面积的计量单位用( )单位,常用的有( )。
2.判断:
(1)四边相等的四边形,都是正方形。( )
(2)半径的长短决定圆的大小。( )
(3)有一组对边平行的四边形,叫做梯形。( )
(4)梯形的面积公式=(上底+下底)×高。( )3.选择:
(1)两组对边分别平行的四边形有( )
①正方形 ②长方形 ③梯形 ④平方四边形
(2)长方形和平行四边形共同点是( )
①对边相等 ②四个角都是直角 ③四个角的和是360°
(3)下面图形中,对称图形有( )
①线段 ②角 ③梯形
(4)三角形的底是10米,高是4米,面积是( )
①40平方米 ②20米 ③20平方米
4.计算:(口述)
(1)一个长方形,一个正方形和一个圆的周长相等,已知长方形长10厘米,宽5.7厘米,求每个图形的面积。
(2)一块0.25公顷的三角形棉田,量得底是125米,它的高是多少?
四、全课小结
五、布置作业 练习二十七8、10、11题。
北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com
北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计
[审核:三人行学习网]
- 北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计
- › 《完全平方公式》北师大版七年级数学
- › 北师大版数学(七年级上)生活中的图形(一)
- › 北师大版数学(七年级上)生活中的图形(二)
- › 北师大版数学九年级《灯光与影子(二)》教学设计
- › 北师大版数学九年级《特殊平行四边形(一)》教学设计
- › 北师大版数学九年级《特殊平行四边形(三)》教学设计
- 在百度中搜索相关文章:北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计
- 在谷歌中搜索相关文章:北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计
- 在soso中搜索相关文章:北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计
- 在搜狗中搜索相关文章:北师大版《平面图形的周长和面积整体感知》教学设计
tag: 小学六年级数学教案,六年级数学教案,小学数学教案,免费教案 - 数学教案 - 小学六年级数学教案