二、交往的品德
学会诚实地生活。靠自己的努力学习获得的能力与知识才是真正属于自己的。靠自己努力获得的好成绩和荣誉才具有真实价值。抄袭、作弊和虚荣无助于获得真实本领。养成自己的事情自己做的良好态度和习惯。
经受住诚实与受批评、惩罚冲突的检验。犯错误不可免，明白为避免因犯错误受批评或惩罚而说谎是更大的错误的道理。在做错了事时最好的办法是实话实说，勇敢承认自己的错误。
懂得怎样才能做诚实的朋友。朋友之间的诚实不仅在于意见一致时无所不谈，而且在于意见不一致时能够坦诚交换意见。好朋友在意识到伙伴在做错事时应当诚实地说“不”。与伙伴一起做了错事时，不论伙伴是否承认他的错误，都应当承认自己那一部分错误。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解诚实的涵义，明白诚实守信不仅是尊重别人也是尊重自己的一种方式，只有对人诚实守信才能建立良好的人际关系。诚实并不意味着哥们义气，在朋友犯错误时，要敢于提出批评意见，同时自己犯错时，也要勇敢地承认错误。能诚实地与人谈话交往，并体会这样做的平静和愉快。
教师在进行教学时，应该努力做到：（1）教育学生要懂得诚实守信的意义，教育学生懂得诚实守信是交友之道，为人之道。不取信于友，就会失去朋友，与朋友交，要言而有信，说到做到。许诺别人的事情努力做到，不失信于人。自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等虚假思想的不良影响。（2）教育学生要以义取信。要辨是非，明善恶。合义者必信、必果，不合义者则不必信、不必果。（3）教育学生诚实守信，还要告诉学生不要“轻诺”，要“重诺”。一是重视自己对别人许下的诺言，说过的一定要做到；二是不要轻易许诺，许诺前要三思而行。合乎义则诺，不合乎义则不诺。对合义的诺言，一定要守时、守信、守约。为了实现上述目标，教师可以采用讨论的方式，引导学生讨论为什么对人要诚实守信，假如这个社会人与人之间都互相欺骗会怎样？自己被骗后是怎样的感受？尽量用引导的方式让学生自己反思自己的行为，让学生自己总结诚实的行为应该是怎样的。
2．3 体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善
每个人都不愿意受到他人的恶意对待，而愿意受到友善的对待。不希望别人对自己做的事，自己也不应当对别人做。友善地对待伙伴、同学和邻人。以友善回报伙伴与同学的友善。懂得善良是人最宝贵的品质之一。懂得友善或与人为善是善良的人的待人态度，恶意是坏人对待他人的态度。努力不沾染对别人讽刺、打击、吹毛求疵、挑拨离间、恶语中伤的恶习。
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在具体的生活中，学生应该尝试换位思考。在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，想一想“我若是他，会希望受到怎样的对待”。设身处地的从对方的角度考虑常常更容易找到解决矛盾的途径。诚恳与友善是化解矛盾、修复友谊的最有效的东西。
懂得友善出自诚实。真正的友善不是勉强和被迫的，而是出自内心的，是人的真诚善意的传播，是不图回报的。不出自诚实的、图回报的或另有自私目的的不是真正的友善。养成诚实地表达友善态度的品质。
懂得友善要有是非观念。诚实的友善是建立在分清是非的基础上的。友善不是不问是非。在分清是非后的友谊更加可贵。做错了事后要珍惜伙伴和同学的友善。对做错了事的同学和伙伴要友好地伸出双手。
懂得友善不只在于意识到而且在于行动。主动的友善常常带动友善的回应，因而更加可贵。在与伙伴、同学产生矛盾或冲突时主动地表达自己希望和解的友善态度。
学会友善地对待不相识的人。对不相识的人是否友善是对一个人是否具有友善品质的重要检验方式。友善地对待所接触到的陌生人。在一般场合注意待人接物的礼貌、照顾年长者和儿童。在发生冲突时主动地表达友善的态度，礼让对方、化解冲突。
友善还意味着要关心弱势群体。社会中的各种弱势群体最需要得到社会的友善对待。从关心帮助周围的人做起，以适合的方式表达对弱势群体的友善关切，养成自己的友善品质和爱心。积极参加社会的公益服务活动，做一个好的公益服务的志愿者。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：理解和体会“己所不欲，勿施于人”的涵义，学会换位思考，懂得人与人之间要友善相处，对陌生人也要友善，友善不仅是一种意识还是一种具体的行动。
教师在进行教学时，应该努力采取多种方式进行教学，避免口头宣讲造成学生的反感。很多学生对当前道德教育的评价就是感觉很“虚”，像是天上楼阁，遥不可及。因此，应该引导学生自己在具体的情境和实例中进行判断和选择，也可以让学生自己讲自己对人友善得到周围人肯定的故事。
2．4 体会“团结就是力量”，珍视集体的团结，能够自觉维护集体的荣誉
自古以来，中华民族就非常注重团结的力量。团结能够促进生产发展，能够有助于社会安定，能够使人们幸福，精神愉快，安宁和谐，事业有成。在今天，我们应该自觉地继承和发扬这一点。因为每一个人都不可能单靠自己的力量去做所有的事情。每一个人都是集体中的一员，都应该珍视集体的荣誉和团结，并为集体做出自己的贡献，所谓“众人拾柴火焰才能高”说的就是这个道理。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：明白团结的意义和作用，懂得团结就是力量；会关心人、团结人。不与同学闹矛盾，有了矛盾，严格要求自己；会同情人、帮助人；能够正确对待团结，不搞小圈子，不搞哥们义气，同时要勇于开展自我批评，对自己的缺点不掩饰，对别人批评诚恳，不包庇、不隐瞒。
教师在进行教学时可以采用活动设计的方式，通过设置一些具体的情境来使学生体会“团结就是力量”的道理。
2．5 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑
理解“我是一个公民”的涵义。公民是一个人在法律社会中的基本身份。在法律社会里人们通常所说的平等是指公民地位上的平等，而不是经济和社会利益方面的平均。“我是一个公民”意味着自己拥有同任何其他人同等的一份基本权利，也意味着其他任何一个人也拥有与自己同等的一份基本权利。
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二、交往的品德
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