七年级生物绿色植物是食物之源

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1．这两个塑料袋内壁上分别会出现什么现象?
2，塑料袋内壁上的水珠来自哪里?
3。这些水分从植物体的什么器官什么部位散失出来的?
4．无叶植物这一装置的设置有什么作用?
学生讨论以上问题。
    教师：及时引导学生归纳蒸腾作用的概念，并让学生用示意图把蒸腾作用的过程表示出来：根一茎一D十一气孔一散失。
    (二)蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义
    学生4～6人为一组。
    1．蒸腾作用对自身的意义。
    教师：①俗话说：“水往低处流，为什么植物体的水却往高处流呢?”动力是什么?②人们夏天洗澡后，会感到凉爽，植物通过蒸腾作用能降低叶片的温度吗?
    学生阅读课本，找出蒸腾作用的三大意义：
    ①促进水的吸收和运输。②促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。③降低了叶片的温度，避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。
    2．蒸腾作用对生物圈水循环的意义。
    教师出示资料：    例：一株玉米从苗到结实的一生中，需要消耗200 kg以上的
水，这200kg以上的水用途大致如下：
    作为组成成分的水1．872kg；
    维护生理过程的水0．25kg；
    蒸腾作用消耗的水202．106kg；
    生长时期中总用水量204．228kg。
    教师引导学生提出问题：
    ①植物吸收的水分的99％跑到哪里去呢?②植物吸收的水分来自哪里?    教师：引导学生观察教科书中图7—5《生物圈的水循环示意图》，阅读相应文字，同时提示学生注意几个问题：①图中的箭头方向分别代表什么过程?②绿色植物对生物圈中的水循环起什么作用?
    师生共同活动得出：绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈水循环，还稳定了水循环。
    教师：展示长江洪水和水土流失的资料。
    学生讨论以下问题：
    绿色植物是如何保持水土的呢?如果绿色植物被大量破坏，对生物圈产生什么影响?那么，我们应该怎样做?
    学生热烈讨论、踊跃发言，这样激发学生热爱绿色植物、保护大自然的意识。
    三、课堂小结
    引导学生回顾本节课的内容：蒸腾作用的概念——蒸腾作用对自身意义及对生物圈水循环的意义—一保护绿色植物的意识。
    作业
    1．搜集资料、自制“保护水资源”宣传小报，张贴宣传。
    2．调查本地水土流失的情况，根据对课本知识的理解写一篇小论文(题目自拟)。
课后反思
    本教案努力通过导学与探究式的教学过程，意在让学生成为学习的主人，以达到新课程标准，主要表现在以下几个方面：
    1．通过探究性实验，引导学生在探究活动中观察、归纳和发现问题，培养了他们设计实验、动手实验的能力，使学生亲自体验了学习过程和体会了成功的喜悦。

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www.350xue.com     2．在学习的过程中，要求学生查询资料，搜集有关绿色植物、保持水土方面的资料和分组实验的过程中，培养了学生的合作意识，这是一种新型的学习方式，符合素质教育目的。
    3．通过教学过程，对学生进行有效的情感态度和价值观的教育，学生在搜集绿色植物，保持水土流失的过程中，深刻认识到绿色植物在生物圈水循环中的意义，使学生容易形成保护环境的意识。
 
苏教版七年级
第七章绿色植物在生物圈中的作用
第三节 绿化，我们共同的行动
教学目标
1、举例说出森林与人类和动物生存的关系。
2、设计学校的绿化方案。
3、培养学生热爱校园，绿化环境的情感。
教学难点
绘制绿化设计图案。
教学准备
1．学生准备
(1)收集有关绿化的文章、小资料。
(2)课前调查本校绿化状况，设计或绘制本校绿化设计方案
2．教师准备
(1)组织课堂活动方案。
(2)搜集绿化方案的设计方法与资料。
教学过程
一、教师出示资料
世界部分国家森林状况统计表

 国    家     森林面积

   ／X10‘hnl2 
   覆盖率／％ 人均森林面积

   ／hn2
  前  苏  联     74 595．8     35     2．15
  巴    西     56 600．7     67     3．?6
  美    国     20 957．3     23     0．84
  加  拿  大     24 716．4     27     9．32
  中    国     13 379．9     14     0．12
  印度尼西亚     11 567．4     64     0．64
  印    度     6 495．9     22     0．08
引导学生阅读资料并提出问题：森林与我们人类有何关系?我国森林占地面积与其他国家相比有何差异等?以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣，并引导学生通过阅读教材相关内容找到答案。
二、校园绿化设计方案
   学生4人一组。
   1．设计并讨论方案。
   教师：帮助学生了解校园绿化设计的一般步骤。
学生：填写绿化情况调查表。
学校总面积 绿地面积   绿化率 学校师生人数 人均绿地面积
______m2    ______m2   ______％     ______人     ______m2
2．展示自己的设计方案并进行评价。
 学生方案一：
 通过这一学期的调查，我发现学校的绿化设计还有一些不足的地方，比如：草场周围的空地上，应多种植一些花草树木，教室前的花池里，种植的花草品种应多一些，学校的道路两边种一些较大的行道树，在操场上种植草坪，既可以防止尘土，又有利于学生的安全。另外，在学校的每一块空地上都应绿化，尽量做到学校没有裸露的地面等，这样学生在一个美丽的环境中学习、生活，会更有利于我们的身心健康。
   学生方案二：
   根据我的调查，我对学校绿化提几点建议：
   (1)校园绿化设计要创造一个积极向上、生机勃勃、和谐美好的意境，这样才能发挥校园绿化的教育作用。
   (2)要注意学校校门和教室周围的绿化。
   (3)学校的绿化应尽量减少地面裸露，以免刮风时尘土飞扬。
   (4)在学校的道路两旁可以种植绿篱和行道树，种植不同花期的花卉，使校园处处绿树成荫，鲜花盛开。
   教师提示学生在展示自己作品的同时，不要忘记主题“绿化”，一切活动围绕绿化这个中心。
   三、课堂小结    ：
   引导学生回顾本节的主要内容：植树造林、绿化环境、美化环境的重要性。校园绿化设计方案的一般步骤，了解学校的绿化状况—一—绿化设计——创意——选材——成型。
    作业
    请同学课后查找资料，了解我国现有的绿化状况并根据自己对绿化的理解，谈一谈自己对植树造林、绿化美化环境的认识。
课后反思
    本教案通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，比如，学生在设计校园绿化方案时，学生课前要调查本校的绿化状况和有关资料，课堂上学生的交流与评价，这样不仅使学生了解了绿化设计的一般方法和步骤，而且还锻炼了学生搜集资料获得信息的能力。教师则是教学活动的引导者、组织者，通过学生的积极参与、体验，进而升华了学生热爱祖国，绿化环境、保护环境的意识与责任，认识到保护环境、绿化环境是我们共同的行动。

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