工作表现评价－－制定工作计划评价（二）
浏览次数: 549次| 发布日期：05-11 11:37:07 | 幼儿评语
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工作表现评价－－制定工作计划评价（二）,
现在的教育是培养儿童，促进儿童身心发展。因此，教育工作计划评价首先就了解儿童身心发展是什么水平，在这个基础上制定出计划，不能只把教学内容编排出来，再者现在的教育工作计划是两个线索。一是儿童发展水平，二是围绕发展水平所选的教学内容，就是必备的知识技能。
比如语言的大纲，是按照言语交往积极态度、交往的能力、言语交往的习惯来评估目标的，而在言语能力方面，分为倾听、表达、早期阅读、准备四个能力的发展来评估目标的，在教育目标里，就拎出了孩子语言能力的发展现状特征，比如说孩子的倾听能力，分为四个水平的层次：分辨语音、听从指令、听懂大人言行、欣赏。教师制订教育工作计划是按照儿童的发展水平来确定本班的进度和教学的难度。教育计划是按照儿童的身心发展的领域，不同的方面，来抓住发展的要求和线索制订教学计划，而不是只按知识技能制订教学计划。
现在的教育是培养儿童，促进儿童身心发展。因此，教育工作计划评价首先就了解儿童身心发展是什么水平，在这个基础上制定出计划，不能只把教学内容编排出来，再者现在的教育工作计划是两个线索。一是儿童发展水平，二是围绕发展水平所选的教学内容，就是必备的知识技能。
工作表现评价－－制定工作计划评价（二）
现在的教育是培养儿童，促进儿童身心发展。因此，教育工作计划评价首先就了解儿童身心发展是什么水平，在这个基础上制定出计划，不能只把教学内容编排出来，再者现在的教育工作计划是两个线索。一是儿童发展水平，二是围绕发展水平所选的教学内容，就是必备的知识技能。
比如语言的大纲，是按照言语交往积极态度、交往的能力、言语交往的习惯来评估目标的，而在言语能力方面，分为倾听、表达、早期阅读、准备四个能力的发展来评估目标的，在教育目标里，就拎出了孩子语言能力的发展现状特征，比如说孩子的倾听能力，分为四个水平的层次：分辨语音、听从指令、听懂大人言行、欣赏。教师制订教育工作计划是按照儿童的发展水平来确定本班的进度和教学的难度。教育计划是按照儿童的身心发展的领域，不同的方面，来抓住发展的要求和线索制订教学计划，而不是只按知识技能制订教学计划。
现在的教育是培养儿童，促进儿童身心发展。因此，教育工作计划评价首先就了解儿童身心发展是什么水平，在这个基础上制定出计划，不能只把教学内容编排出来，再者现在的教育工作计划是两个线索。一是儿童发展水平，二是围绕发展水平所选的教学内容，就是必备的知识技能。
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