"以人为本"写好学生评语

又到期末,相信每一个班主任老师都知道,自己期末最大的任务来了,那就是给全班学生写操行评语,时间紧,任务重,但忙活了一大通,学生还不易买帐.原因出在那里 原因是老师写的"不是我".也的确是,翻看学生操行评语,都是满纸的"思想进步,学习认真,刻苦努力,团结同学,积极参加班集体的各项活动","热爱社会主义,热爱党,坚持四项基本原则"要不就是"努力学习党的路线,方针,政策,与党中央保持高度一致"…….一大堆的套话让学生觉得那不是自己,自己没有"那么好".
其实评语在很大程度上应该是老师对一个学生的真实评价,当然也可以渗入一些对学生的嘱托,也就是说要写出班主任对自己学生的一片爱心和真心.因为这里面包含着教师对学生的了解和爱护,那片真情学生会"读懂"的.懂你的学生就好"教"了.
写好学生操行评语不是一个简单的事.班主任老师应首先费一番脑筋.评语的行文最好从学生最熟悉的方面入手,这不仅可以使他感觉亲切,也让他深切地体会出你对他的爱.如我班有个女生,性格很有些孤傲,一时和同学,老师的关系不很融洽,我就利用写评语的机会进行思想工作.我给她的评语就选择了从他的名字入手,他名字叫做*自清,生活,学习中经常认为这也不好,那也有问题.我就在评语中引用了"水至清则无鱼,人至察则无友".他看了后给我回了一封信,对自己在班上的表现进行了分析,对我给他的建议极为感动,后来改变的很好,成为班上人人喜欢的人.
写评语也可以选择学生行为入手,对他行为的一点点赞扬很可能就会成为他努力的一个方向.如我班有个学生行为大度,不善言谈却对问题的观察极为敏锐.我给他的评语是"聪颖,有儒雅之风".事后知道他对我的这个评语很感动,他一直认为自己就是这样的人,看到评语的那天,他兴奋的一晚上反来复去的看了好多遍,还一次次问他的父母"老师是怎么知道的呢 ",后来这个学生学了文科并考进了大学,最终作了一名编辑.这也让我想起了陈独秀一句话成就书法大家沈尹默的事,陈只是对着沈尹默淡淡地说了句"你的诗文不错,但字大不如从前了"的话,沈先生就回家一通大练,虽然最终世上少了一个白话诗人,但多了一位书法大家.道理其实是一样的.
评语的行文也可以从学生的爱好谈起,我有一个学生对摄影很痴迷,常常为了等一个"美景"而不上课,他的父母也很着急,但怎么也说不到心里去,我也试着从学习的角度做了不少工作,见效甚微.后来我就从评语上下功夫,在我讲了一些基础知识和人生的道理后,在评语中我提出"我希望你永远能站在你的广角镜头上".学生看了后立刻找到我,问我为什么会知道广角镜头,后来就问我说的"永远能站在你的广角镜头上"是什么意思,我就给他讲如果学业不精,就不可能认识更多的事物,理解更多的感情,也就拍摄不出好的作品,那时你就会从"广角镜头"上掉下来,也许有了广角境头而永远拍摄不出美好的作品来.而如果努力学习,你就会成长为一名优秀的摄影师,并给他举了几位名人,这名学生的学习劲头就这样给调动起来了.
可见有时打动学生的也就是一两句话,只要其中渗透着你对他的爱,就会起到难以预料的作用.
作者:彭志红,1985年毕业于河北师范学院历史系.中学历史高级教师.河北省泊头市第一中学副校长.