高一历史袁世凯的独裁统治教学设计

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袁世凯制造宋教仁案（导火线）

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二次革命爆发（1913）

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革命失败

指导学生对国民党的理解，以便理解宋教仁和袁世凯的斗争实际上是民主共和与专职独裁的斗争

三：袁世凯

称帝

教师提出问题，多媒体课件展示问题，学生根据问题阅读、思考

提出问题,引导学生阅读，帮助学生总结袁世凯称帝过程。并要求学生扮演不同的身份（革命党人、帝国主义、人民群众、地主阶级）来讨论跟阶层对袁世凯称帝的看法

完成表格：

  临时大总统——正式大总统——解散国民党——解散国会——废除《临时约法》——颁布《中华民国约法》——改内阁制为总统制——终身总统——称帝

积极参与角色扮演，代表不同阶层发表自己对袁世凯称帝的看法，并说明原因

论证面对袁世凯的专制统治社会各方的态度，以来论述革命党人为维护民主共和而进行一些列斗争的合理性，继续培养学生分析阅读材料的能力，培养学生“论从史出”的历史素养。

四：护国运动

讲述法、多媒体课件展示相关图片、提问法、讨论法

讲述护国运动的大致过程，并组织讨论：

1．梁启超为什么会改变对袁世凯的态度

2．如果奥巴马跟袁世凯竞选总统，谁能当选？

参与讨论并选3-4位学生归纳总结出这一时期民主斗争的艰巨性和必要性

通过问题把反专制斗争放到一个更广阔的历史环境中去看，展开全景位的思考。从而对民主政治的发展给出一个客观的评价。与时事相结合的讨论将现代社会也置于整个历史情境之中，令学生能更好的体会民主之于文明演进中的地位，进而确立积极推动民主进步的历史责任感。

课堂

练习

多媒体展示

展示相关问题

思考并回答

巩固所学知识

　　
　　
　　六、课堂小结：
　　由教师总结该课的内容：整理知识线索并总结：辛亥革命胜利后，袁世凯篡夺了革命果实，但并没有继续民族资产阶级提倡的“民主共和制度”，而是建立起了反动独裁的北洋军阀统治，使当时已经深入民心的民主共和制度遭到严重的破坏，他的倒行逆施严重阻碍了中国近代政治民主化进程，最终引起了资产阶级民主革命派的愤怒，决定改变斗争方式：从议会斗争到武装斗争，先后进行了二次革命和护国运动，最终迫使袁世凯独裁统治倒台，但中国半殖民地半封建社会性质仍没改变，革命党人的反帝反封的革命任务还需继续完成。使学生走出“清朝灭亡就等于封建统治结束”的误区，增强学生的历史使命感，也为后面的教学做铺垫。

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