高中生物论文：浅析生物图表题解析教学策略

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高中生物论文：浅析生物图表题解析教学策略

摘要: 近几年高考，生物图表题比例增大，题数增多，分值高而得分率较低。广大师生在复习教学的策略是：采用各种方法策略，掌握正确的解题思维方法，灵活运用各种解题技巧以提高图表题的解题能力，提高解题准确性和速度，从容应对高考。

关键词 生物图表题 解析 复习教学策略

一、生物图表题的概念、高考中的类型
生物图表题，是指凡是含有图形或表格的生物试题。
生物图表题按概念分，可划分图像题和图解题，前者是指含有生物图像的试题，是涉及生物体形态、结构的图，如叶绿体的亚显微结构图、细胞膜的亚显微结构图等；而后者是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解和综合图解等。
其按照高考题型来分，可划分为图表选择题和图表简答题等。
其按高考出现的形式来分，它又可分为：⑴表格题：指含表格的生物试题。主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。⑵图表综合题：指一道试题中同时含有图解、图像和表格的综合类试题。主要有一图一表综合题、二图一表综合题、一图二表综合题、二图二表综合题等形式。 ⑶绘图题：是指含有要求绘图的试题。如重要细胞器结构图、质壁分离和质壁分离复原图、细胞分裂图、遗传图、生态图、实验图的绘制等。⑷设计表格题：指含有要求设计表格的试题。如过程表格设计、实验表格设计、结果表格设计等。⑸直方图题：含有直方图图形的试题。

二、生物图表题在高考中的作用和重要地位
生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。它具有以下特点：
⑴创新情境：即能通过各种图表创设新的情境、提供新的题材。
⑵重视能力：即能以图表的方式展示生物原理、生理过程和功能等，对学生的能力要求较高；
⑶比分较大：图表题在历年的高考题中都占有较大比重，约占高考试题总分的1/2左右（见下表中历年高考数据统计）；
⑷考查的知识呈递进关系：即试题前一个问题的答案往往是解答后一个问题的条件或关键所在。
试题信息的呈现形式总的说来可以分为文字信息、符号信息与图表信息三大类，试题信息的图表化是目前生物高考的显著特征。在高考《生物科考试说明》中明确要求：“正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”从近年高考生物试卷看，图像图表信息题占有突出位置，自生物恢复高考以来，历年来生物高考试题的特点是足量的基础题加少量的拔高题，且题干中有较多的图表题，增大实验设计、图表分析试题的比例，在近几年上海、广东和全国高考理综卷（生物部分）中则更占有突出位置：
⑴在近几年高考生物卷中，图表题比例较大，题数多且分值又较高。如近几年上海、广东高考生物卷中生物图表题题数一般在12道上下，分值一般在70分以上，而在全国理综卷中题量维持在3题，分值占去近一半（见下表中历年高考图表题数据统计）。

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试卷类型

总分

生物图表题题数

生物图表题所占分数

生物图表题所占百分比

2002年上海卷

150

13

86

57.33%

2002年广东卷

150

13

69

46%

2002年全国理综卷（生物部分）

66

2

18

22.27%

2003年上海卷

150

13

77

51.3%

2003年全国理综卷（生物部分）

60

3

22

36.7%

2004年上海卷

150

13

91

60.7%

2004年广东卷

150

6

48

32%

2004年全国理综卷（生物部分）

72

3

48

66.7%

⑵高考中生物图表题难度基本分布在中档题和难题，既体现生物学科试卷的总体难度，又是高校选拔人才时区分度的关键。如2004年全国理综卷第5题使几乎一大半高三学生陷入陷阱而选错答案。由于生物图表题创设了知识的新情景和新情境，因而往往会造成学生心理障碍和解题信心的不足，不少学生一见到这种题就感觉头发昏、脚发麻、手发抖，有的学生甚至连题目的意思都看不懂，更不用说解题了。由此不难看出提高学生生物图表题解题能力的重要性和艰巨性。
⑶从知识点分布角度看：生物图表题在学科各个章节知识点中均有，且大部分知识点均可以用图表题形式来考查学生。
综上所述，要提高生物学科高考成绩，就必须使得学生尽可能提高生物图表题的得分率。因此，在高中生物教学和高三生物复习中，如何培养学生的解析图表题能力，使学生熟练掌握和应用对图表题的解题技巧来从容应对高考，应引起我们高三教师的高度重视。

三、解析生物图表题的教学应对策略
1．在教学中培养和提高图表题的解题能力：
生物图表题解题中最基本最重要的教学应对策略是：一是培养学生良好的解题心理素质；二是重视和强化双基教学，夯实基础；三是加强针对教学，拓展图表知识；四是强化训练，熟悉典型题型；五是强化典例分析和错题分析，以错题促能力提高。
⑴培养良好的心理素质 很多同学一看到生物图表题，心理就非常紧张，心理发毛而无从下手，甚至有些不知所措。针对学生这种解题的心理障碍和解题信心严重不足的特殊心理，教师应对这些同学在平时要加强图表题训练，以题来促使学生掌握图表题的解题方法，提高解题信心，从而通过大量的解题训练使自己明白——其实图表题并不怎么可怕。

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