09中考语文古文重点20课篇目练习题（一）

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2009中考古文重点20课篇目练习题
一、《论语》※
1、 各章大意
答：1、“学而”章：对学习要认真，要按时复习；对人要热忱，要大度。
2、“温故”章：既要温习旧知识，又要有新的体会。
3、“学而不思”章：读书和思考二者不可偏废。
4、“子贡问”章：要善于向别人学习，不耻下问。
5、“默而’漳：孔子的学习方法——“默而识之”；孔子的学习态度——“学而不厌”；孔
子的教学态度——“诲人不倦”。
6、“三人行”章：择善者而师之（向周围人的一切长处学习）。
7、“诲女”章：实事求是的精神（不强以为知）。
8、“知之”章：要以学习为乐（爱学习固然是好，还要从中感到快乐）。
9、“子在”章：要珍惜时间，不停地学习（或照“注释”讲也可以）。
10、“吾尝”章：若思无益，不如多读书。
2、主题思想
答：参照第1条。
3、分别从哪些角度谈学习问题的。
答：从学习态度和学习方法两个方面。
4、本文是对学习态度和学习方法的阐述句子有哪些？
答：阐述学习态度的有:“敏而好学, 不耻下问”(孔子教育弟子要勤学好问)。
“学而不厌”(人要有好学精神, 学无止境)
“三人行, 必有我师焉”(人要虚心求教)
“知之为知之, 不知为不知”(要有老老实实的学习态度)
“逝者如斯夫, 不舍昼夜”(要珍惜时光, 努力学习)
阐述学习方法的是:“学而时习之”。(学了知识, 需要按时实习才能掌握)
“温故而知新”(复习旧知识, 才能从中有新的体会和发现)
“学而不思则罔, 思而不学则殆”;“思, 无益, 不如学也”。 (学习和思考的辩证关系)。
“默而识之”(要把学过的东西默默地记在心里, 不断积累知 识)
二、《桃花源记》※
1、层次结构
课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现树林、进入桃源、走出桃花源、复寻桃花源的顺序。
第一部分（l段），写渔人发现桃花林为经过。
第二部分（2～3段），写渔人进入桃花源以后的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。
第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。
第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。
第三部分（第4－－5段），故事的结局和尾声。
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2、 课文开头和结尾都写得简略，中间写得详细，为什么？
本文的主要意图是通过桃花源中的生活情状来表现作者的社会理想，所以中间部分写得详细，无论是写村落的概貌还是写人物的交谈，都有一些动人的细节，使人如临其地，如见其人。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简略。
3、怎样认识作者的社会理想？
作者笔下的桃花源是一个没有压迫剥削，人民生活安定和乐的社会，但这样的社会在当时是不存在的，它寄托了作者的社会理想，反映人民的愿望。
4、作者是从哪些方面描写桃花林之美的？写桃花林之美有何作用？
作者从桃林之长、桃林之纯、草之鲜美芳香，花之缤纷飘落，描写出桃林之美。写桃林之美有两个作用：其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃花源。其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作了铺垫。
5、“余人各复延至其家，皆出酒食”表现什么
表现桃源中热情好客的淳朴风尚和人与人之间的友好和睦关系。
6、渔人怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，
才通人。复行数十步，豁然开朗。
7、作者怎样描写桃花林的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
8、怎样描写桃花源的生活环境的？
土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。
9、怎样描写桃花源人的热情好客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
10、“皆叹惋”什么？
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
11、为什么说桃花源是当时的理想社会？
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
12、课文以什么为线索？请具体列出。参考第1条答案
13、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
14、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
15、为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
三《三峡》※
1、作者是怎样抓住景物特征描写三峡的自然景物的？
文章总写了三峡的山势，突出三峡两岸山岭绵延峻峭，再写夏季江水迅猛，水流湍急，春冬山高水清、草木茂盛的特点，从侧面衬托了冷清萧瑟的秋色。
2、文章第２段和第３段各描写了什么景物有何特点？
第２段：写夏季景色突出了水势凶猛迅疾的特点。
第３段：写春冬季节的景色，突出了山高水清，草木茂盛的特点。
3、本文的中心
作者通过对三峡地形和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情。
4、写作方法
先总写三峡地貌，再按复、春冬、秋分别写出三峡不同季节的壮丽景色。
5、层次结构
第一段：山高而连绵不断。
第二段：水急而航行艰险。
第三段：写春冬之时景色的优美。
第四段：写雨后霜晨景色的凄清。
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6、文章描写了哪些景物?
文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。（或山、水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。
7、三峡地貌总体特点是什么？
地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日。
夏季：水势迅疾凶猛。
春冬：景色秀丽奇绝。
秋：幽静、凄凉。
8、“素湍绿潭，回清倒影”
写出了江水的季节特点。春冬水涸之季，下滩的水雪浪飞溅，故为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相间，“湍”与“潭”一动一静。
9、“清荣峻茂”
以“清”字状水，以“峻”字状山，以“荣”字状柏树，以“茂”字状草，水清、树荣、山峻、草茂互相辉映，大自然充满无限生机。
10、“晴初霜旦，林寒涧肃”
作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜”字加以暗示，以概括之笔写深秋霜晨，又以“寒”“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情自然也是凄凉之情。
11、“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”
作者不再写山、写水、写树，而是写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。
12、最后一句，对文章的表达有什么作用?
将三峡的凄清、空旷之感形象地表达出来。“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染山间空旷，境界清幽寂寥。以渔者歌谣作结，凄凉哀婉，使读者受到强烈的艺术感染。
四、《与朱元思书》※
1、段落大意：
文章的第一部分，描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
文章的第二部分，从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了\"异\"之特点。
文章的第三部分，详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
2、每一段主要写了什么内容?

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