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初中语文课外阅读自觉性的培养

浏览次数: 476次| 发布日期:12-29 13:46:31 | 初中课外读物
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初中生应学会制定自己的阅读计划,广泛地阅读各类型的读物,阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三本名著。这一目标的实施效果如何呢?我担任的是农村乡镇初中语文教学,上学年,在2011级3班开展了“快乐课外,快乐阅读”的课外阅读活动。活动“大展示”时,在全班64个学生中,有6人按要求保质保量完成任务;42人做了,但敷衍了事;有16人几乎没有参与活动。在活动展示的阅读竞赛问答时,少数人知道王熙凤、吴用是谁;百分之八十的学生不知“煮酒论英雄”、“智取生辰纲”是怎么回事。农村初中生阅读面、阅读量都达不到要求,即便他们词穷语拙饥饿难堪,他们也无心无趣去汲取课外书本的营养,究其原因:农村初中生生活的环境是可想而知的,无书香之气的熏陶,无自觉阅读的习惯。农村多数家长由于时代的影响,对孩子的学习只是过问,无心、无能、无水平指导学生阅读,更无素质与孩子进行阅读互动。家长对孩子答应的多、要求的少,加之学生因缺少磨练而不具备“苦”学精神,“懒”是多数农村初中生的共性,在没有人督促的情况下,能保质保量完成课外阅读的初中生简直是凤毛麟角。对这类学生,家长外出打工不管(即便在家也不督促),老师又没有引导,没有及时激励,没有培养阅读兴趣,更没有正确引导其阅读的方法,才会造成这种后果。那么如何改变这种局面呢?
  
  一、培养学生良好的阅读心态:“我是个阅读的‘孤独者’”
  
  农村学生课外喜欢漫无目地闲逛,就算看书写字,有的一看书就打瞌睡,有的在电视机前做课外作业,有的边做边玩,有的边做边与人搭话,总之,心不静,心不专,需要培养他们聚精会神、专心一意的阅读境界。我利用课本中的事迹激励,利用课本中人物树榜样。《音乐巨人贝多芬》中描述了音乐巨人贝多芬孤独了,全身心投入到音乐世界,创造了震撼世界的音乐;《闻一多的说和做》描述了他为了给衰微的民族开一剂救济药方,兀兀穷年,目不窥园,足不下楼,达到了忘我的程度;玛丽·居里把物质的享受抛在脑后,全身心地实验,做了上千次试验,终于发现了镭;傅雷教导傅聪做一个“赤子之心”,“赤子之心”孤独了,就创造了音乐的新世纪。这些精辟的材料激励学生跃跃欲试,启发他们严格约束自己,珍惜时间,专心致志多读书、读好书,以达到广泛阅读的效果。
  
  二、培养学生完成阅读的“敬畏心”
  
  “敬畏心”是学生对老师家长的期望、要求、命令产生的一种非完成不可的心态。现在的农村初中生没有畏惧感,对学习任务是可完成可不完成,尤其是自觉阅读化为泡影。人的惰性总是占上风,何况是孩子呢?魏书生对学生的管理不也有一个明显的特征吗?违规就罚写几百几千字的说明书。我自家孩子就曾迷恋网络游戏,就算千百次讲道理、讲情感,他依然迷恋,最后我用皮鞭让其行为有所收敛。古人的教鞭不是没有作用,那些古诗文、三字经能在好多老人的脑海里扎根,就全靠鞭子的作用了。话说回来,这并不等于我们推崇这种办法,我的意思是在不得已的情况下,可以适当惩罚,让孩子有畏惧感(那种完完全全轻松的教学是不成功的教学),同时也会给他们讲清道理,让他们口服心服,行为上也不得不一致:每天、每周或每月规定学生按一定要求读一定数量课外书籍。时间长了,阅读兴趣渐渐产生,阅读习惯也逐渐形成。因此培养学生阅读敬畏心,只是培养学习阅读习惯的一种手段。这种“手段”高不高明,就看家长老师的的威信有多高了。
  
  三、农村初中生课外阅读更需老师辅导
  
  “读书足以怡情,足以傅影,足以长才。”但漫无目的读书如过眼云烟;见书就读,如大海淘金,收获甚微。要培养学生阅读能力,老师就要亲临辅导,尤其是农村初中生,如帮助制定阅读计划,帮助其明确读书目的,端正其读书的态度(不能尽信书,多思、多疑),告诉其阅读方法:可全读,也可精读;可涉猎,也可不求甚解;可做内容摘要,也可做好句摘抄;可通读,也可跳读;可朗读,也可默读……学生掌握各种阅读方式方法,可以根据自己的情况选择阅读方法。方法方式多了,学生兴趣也会提高,以达到培养自主性阅读的习惯。
初中语文课外阅读自觉性的培养
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