高中语文第二册第三单元测试

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B  诗前面写“槐树叶”，主要是视觉意象，偏重于写虚，而结尾处“淡淡的槐花香”，则属清香怡人的嗅觉意象，偏于写实，这样视嗅觉交感，虚实相生，加强了诗的感染力。
C  秋天是怀人的季节，而槐树又偏不在春日而在秋天开花，“欲到清秋近时节/争开金蕊向关河”（罗螂《槐》），诗的结尾处留给读者去品味的，正是这样一种淡如槐花香般的游子思乡盼归的悠悠情怀。
D 中国传统诗歌中常用谐音取义的修辞方法，如“柳”通“留”，“莲”通“怜”等，以此类推，本诗中的“槐”字也可作“怀”字来解，别有意趣。

14、对《我与地坛》一文的鉴赏评价，不恰当的一项是：
A 文章两节分别写了地坛和母亲，而文题《我与地坛》没有提到母亲，原因是在作者心目中，地坛正是母亲的象征，是地坛和母亲给了他生活的勇气和力量。
B 这篇散文记录了作者自己坐着轮椅，走遍地坛的每个角落，走过荒芜，走过孤独，走上了创作之路的生活轨迹。
C 文章以饱含深情的笔触写了母亲给作者生存的启发，表明作者的成功与母亲伟大的爱分不开，这应验了一句名言；每个成功的男人的背后，都站立着一位女性。
D 作者写地坛，充满哲理；写母亲，充满激情；旨在用自己于逆境中用全部生命感悟到的宝贵体验传达给读者。

15、选出不相对应的一项：
A 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——宋代——贺铸
B 惟陈言之务去。——唐——韩愈
C 鸟宿池边树，僧敲月下门。——宋代——贾岛
D 独携天上小团月，来试人间第二泉。——宋代——苏轼
二、 阅读（35分）
（一）（5*4=20）
   有一天我去逛鸟市。那地方卖鸟儿的很少了，现在生产第一，游闲事物，相应减少，是很自然的。在一处转角地方，有一个卖鸟笼的老头儿，坐在一条板凳上，手里玩弄着一只黄鹂。黄鹂系在一要木棍上，一会儿悬空吊着，一会儿被拉上来。我站住了，我望着黄鹂，忽然觉得它的焦黄的羽毛，它的嘴眼和爪子，都带有一种凄惨的神气。
   “你要吗？多好玩儿！”老头儿望望我问了。
   “我不要。”我转身走开了。
   我想，这种鸟儿是不能饲养的，它不久会被折磨得死去。这种鸟儿，即使在动物园里，也不能从容地生活下去吧，它需要的天地太宽阔了。
6、作者为什么把卖鸟的地方安排在转角处？
  
7、老头儿对鸟的态度，作者为什么用“玩弄”而不用“玩”？
  
8、作者对在鸟市上所见到的黄鹂进行了哪些描写？

9、对老头儿的发问，作者为什么没有多余的话和行动做回答？
  
10、联系全文看，对作者在最后一段所谈到的理解认识进行简要评析。
    

（二）（15分）
绿的歌
冰心
    我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严……
我很少注意到或想到其他颜色。
离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的暗淡的一切。我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。在惆怅迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！
“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。这时，在眼前突兀的出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的科天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，默默的、欢悦的陶醉在这铺天盖地的绿色之中。
我深深的体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望……
绿，是人生中的青年时代。个人、社会、国家、民族、人类都有其生命中的青年时代。我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！

1、文中作者用“临去秋波”来比喻   _______________（不超过8个字），表达了作者  __________________（不超过8个字）。（2*2=4）

2、文中写“‘向前看’的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来”，这里“‘向前看’的思路”是指 _____________________________________原文回答： 4分）
                                                                  
3、“‘绿’把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，默默的、欢悦的陶醉在这铺天盖地的绿色之中”，作者见到“绿”，为什么“惊喜”到“恬静”进而“陶醉”其中？（不超过30个字）
答：

4、下面对文章内容和写作技巧的评析，不正确的两项是：（         ）     &nb

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sp;   （5分）
A “我”离开海边，进入城市后，“看到的只是杂色的暗淡的一切”，这里暗指城市色彩驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色。
B 作者先写大海的蓝色，城市的杂色，枫林的红色，目的都是为了衬托后面的绿色。
C 文中“落红不是无情物”是引自清代诗人龚自珍的《已亥杂诗》，其下句是“化作春泥更护花”，“落红”的“红”运用了借代的手法，冰心在文中与龚自珍在诗中所指代的对象是一致的。
D 文章成功地运用了象征、比喻的手法，分别赋予蓝色、红色和绿色以人的品格。文章最后以祈使句表达了作者对祖国和青年们的热切期望。

三、 文字运用。（20分）
1、 要求改写句子（不得改变原意）。（3*5=15分）
若非卓越的史识，他是不可能有这样精练的史笔的。
○1改为一般陈述语气的条件复句。
  
○2改为因果倒装复句。
                                
○3改为表感叹语气的单句。
    
2、 将下列语段压缩为35字以内的一句话（5分）
希望你们坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自学地投身于炎热的改革开放和现代化建设实践。人民群众的社会实践，是知识常新和发展的源泉，是检验趔的试金石，也是青年锻炼成长的有效途径。青年人要立志到祖国和人民最需要的地方去，到条件艰苦的地方去，磨炼意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践中继续学习提高。艰辛知人生，实践长才干。这是古往今来许多人成就一番事业的经验总结。
可压缩为：

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答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A D A B B B C C B
题号 11 12 13 14 15     
答案 C B B A C
二、 
6、   当时强调生产第一，老头儿玩弄黄鹂只配在角落里。                                                                                
7、  “玩”带有天真纯洁之意，老头儿的做法是一种亵渎耍弄摧残，只能用“玩弄”。    
8、    动作描写：系、吊、拉；      外观：羽毛焦黄，神色凄惨                                                                              

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