教育现代科学发展观论文

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党中央的十六大精神至今以来，我们党立足社会主义初级阶段基本国情，从新世纪新阶段国家开始发展全局出发，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，针对那种不惜牺牲环境、资源，片面追求GDP的片面发展观，提出了坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观。这次党的十七大又把科学发展观确定为同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承的发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。它反映了时代进步的要求，体现了实践发展的需要，必将对我国经济社会发展产生全局性的、极其深远的影响。
科学发展观，对我们教育事业的健康发展同样有着十分重大的指导意义。教育，同样应该贯彻科学发展观。教育贯彻科学发展观就要确立并贯彻科学育人观。
所谓科学育人观，就是在党的科学发展观指导下，把我们的学生当作一个个完整的“人”来对待，注重学生能力的提高、情感的培养、高尚的精神的塑造和科学价值观的确立，促进他们的全面、持续、健康发展。
综观我国的基础教育，很长一段时期以来一直存在着素质教育与应试教育这对矛盾。这对矛盾已经成为困扰我国基础教育的主要矛盾。应试教育就是在片面的发展观、育人观指导下形成的僵化的教育模式。它导致智育目标狭隘化，造成学生知识狭窄，高分低能；
造成学生负担过重，严重影响青少年身心发展；导致学生的严重分化，造成人为的教育不平等；阻碍学生个性发展，扼杀人的创造力；阻碍教学方法的改革，影响教师素质的提高；造成师生关系紧张，师生间亲情被淡化；造成不必要的重复教育和教育投资的浪费。
由此可见，同经济发展中不惜牺牲环境和资源、片面追求GDP一样，应试教育是以牺牲人的健康、潜能、创新能力和终身幸福为代价来换取升学率。长此以往，将影响到我国国民素质和国家文化软实力进一步提升，影响我国由人口大国向人力资源强国的转变，也终将成为国家综合国力进一步增强的关键制约因素。现在，无论各级政府还是社会舆论，甚至教育界内部，对应试教育的声讨已是不绝于耳。但是，应该看到，大家对应试教育问题的严重性的认识似乎远没有对经济社会发展中GDP主义问题的危害的认识来得深刻。而更多的人则是讲起来心情沉重，就是没有行动，再次陷于知行分裂，说一套、做一套的怪圈。经济社会发展中GDP主义已经让我们人类付出了沉重的代价。特别是今年夏天无锡的“蓝藻”事件，让大家更加真切地体验了这一点，更多的人开始觉醒了，也有更多的人开始行动了。可是，我们的教育呢？与牺牲环境、资源相比，应试教育所付出代价更为惨痛。更重要的是，这种代价一旦付出，更加难以弥补！
真正扭转应试教育，全面实施素质教育，是一个涉及包括教育管理体制、招生考试制度、社会评价制度、课程内容设置、师范教育等方方面面改革的系统工程，但我觉得观念的转变尤为重要。因为任何一项改革都是在一定观念的指导下进行的，并且只有在与此项改革利益相关者思想观念基本认同、接受后，才能最终取得彻底的成功。所以，观念的转变必须先行。也就是说必须以科学发展观为指导，确立并贯彻科学育人观。
古希腊生物学家普罗塔戈曾指出：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。”
除了知识，除了升学，我们的学校还有太多太多的东西要教给学生，譬如对生活的热爱，对生命的渴求，对人类的信心，对人生的乐观；对自然界的欣赏、好奇、仰慕和爱护；对工作、社会、国家、世界的责任感；对别人的关怀和理解，对自己的要求和反思；对正义、平等、原则的维护，对民主、自由、和平的追求；科学探索和社会调查精神，农村和贫困的体验；对困难和顺境、失败和成功、批评和赞扬的态度；在群体中作为成员和作为领导的角色体验；对金钱、名誉、情感、地位的基本观念；音乐、美术、体育的经验；个人生活、财务、时间、卫生的管理……这一切都是他们作为一个活生生的完整的人今后走上社会生存、发展所必须具备的基本素质。只有具备了这些素质，他们才能全面、持续、健康发展。因此，从科学育人观的角度来说，这些都是我们教育的应有内涵。
怎样才能确立、贯彻科学育人观？
首先，各级领导要高瞻远瞩，带头确立、贯彻科学育人观。基础教育由于它的基础性决定了它的实施水平直接影响一个国家国民的素质。在当今世界复杂多变、竞争激烈的形势下，曾饱受外国列强欺凌的中华民族要实现伟大复兴，基础教育具有无可替代的基础作用。
今年5月16日，温家宝总理在上海同济大学即席演讲时寄语同学们要“经常地仰望天空”，“做一个关心国家命运的人”。的确，一个民族必须要有仰望天空的人。我们每一个人，特别是各级党政领导首先应该是经常仰望天空的人，要高瞻远瞩，思考问题、拍板决策要多一些国家利益、民族利益、长远利益，少一些地方利益、部门利益、自身利益，从而带头确立、积极贯彻科学育人观，从而积极推进教育事业的各项改革，通过多种手段特别是媒体正确舆论导向，保证改革正确方向和顺利实施。
其次，学校校长要放眼未来，自觉确立、主动贯彻科学育人观。作为基础教育的主要组织者，校长的角色十分重要。客观的讲，今天的校长，经常处在错综复杂的矛盾的交会点，承受着来自各个方面的压力。其中十分重要的就是教学质量，简单地说就是分数。它能把你压得喘不过气来。但我们的目光能只盯着分数和名次吗？我想，校长也应该是一个经常仰望天空的人。看看电视剧《恰同学少年》，再看看今天的校园，我们不能不感慨万千！怎样唤回年轻人的朝气、精神？怎样赋予年轻人以理想、抱负？怎样引导年轻人思考未来？因此，我们应该从自己做起，自觉确立、主动贯彻科学育人观，要站在一定的高度来思考问题，有一种强烈的为国家和民族培育希望的责任感和使命感，彻底摈弃等、靠、要的思想，在我们自己的校园内为学生撑起一片天空，为他们的未来着想，为他们的持续发展打造助推器，为他们的终身发展奠定基础。
第三，一线教师要深刻领会，全面贯彻科学育人观。一线教师直接从事教育教学，与学生朝夕相处。对学生的成长、发展影响最大、最直接。如果他们观念上不能与我们保持一致的话，那我们所说的、所做的仍将是一句空话。因此，他们在加强专业修养的同时必须具备新的教育理念，必须深刻领会并全面贯彻科学育人观。我们要多渠道、多途径、多手段为老师们“洗脑”，让他们在埋头苦干的同时，也不时地“仰望天空”，从而在教育教学实践中坚持立足学生的全面发展，兼顾他们的当前利益和长远利益。
第四，学生家长要逐步理解、逐渐确立科学育人观。俗话说，父母是孩子的第一任老师。教育的成功需要家校双方密切配合、形成合力。所以，学生家长也要逐步理解、逐渐确立科学育人观。我们要利用家长会、家长学校活动，通过听讲座、看录象等方式给家长灌输科学育人观，让他们在培养孩子健康成长方面的态度、观点逐渐与我们一致，或者说相近。要让他们逐渐认识到，人生不是百米短跑，而是一场要历经风风雨雨的马拉松长跑。我们不能让孩子输在起点，但光凭这一时期的某些方面的输赢就给他们的一生下结论未免太早。他们的人生道路才刚刚开始，今后他们要面临的竞争、经历的考验、跨过的门槛还很多很多。你在赛场上一开始就一路领先，固然很好，但更重要的是要有韧劲、要有后劲，也就是有持续发展能力。途中，即使有再大的风雨，也要能经受得住考验，而决不放弃。否则，将是赢在起点，输在中途，败在终点。要让孩子有持续发展能力，就必须确立科学育人观，立足于培养孩子各方面的能力，提高他们的综合素质。
只有从领导到校长、从教师到家长等与教育相关的各个方面真正转变观念，学习科学发展观，确立并贯彻科学育人观，才能彻底扭转教育的应试倾向，才能进一步提高我国的基础教育水平，才能实现教育的科学发展，也才能促进人的全面、持续、健康发展，把我国建设成为人力资源强国，进而推动国家的持续、科学、健康发展，增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴。
近来，从中央到地方都在认真学习党的十七大精神，积极贯彻科学发展观这一重大战略思想。我们高兴地看到国家教育部门也在科学发展观指导下，努力推进教育改革。我们江阴市教育局在这方面也有了一些新的举措，让我们感到春风扑面、耳目一新。因此，我们有理由相信，教育发展的春天即将到来。
让我们张开双臂来热情拥抱吧!

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