小学五年级语文《古诗三首》教学设计之五

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 12《古诗三首》教学设计之五　　　　　

　　　　教学目标：
　　　1．学会本课5个生字。
　　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　3．读懂诗句，体会感情，感受意境。
　　　4．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．学会本课5个生字。
　　　2．有感情地朗读并背诵《游园不值》。
　　　3．读懂《游园不值》诗句，体会感情，感受意境。
　　　4．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　1．启发谈话。
　　　　古诗是同学爱读爱背的文学体裁。背诵理解古诗对积累语言、培养语感是最有效的做法了。今天我们来学习宋代三位大诗人的作品。
　　　　　板书：12古诗三首
　　二、通读全课，学习生字
　　　1．观看诵读动画。
　　　2．自己练习朗读课文，注意节奏，注意生字读音。
　　　3．读生字组词，说说书写时应注意的问题。
　　三、自学《游园不值》
　　　1．读通全诗。
　　　2．自主探究诗句意思及作者所表达的情感。
　　　3．小组合作，共同探讨，教师巡视指导。
　　四、汇报自学收获
　　　1．指定一个小组的代表到台上来，给大家讲这首诗。（教师用动画辅助。）
　　　　在学生讲的过程中，其他人可以发表不同的看法，可以质疑，可以答疑；老师适时点拨。
　　　2．在学生充分发表看法后，师生共同整理，梳理出通畅的诗意，体会作者的思想感情。
　　　　（l）关于题目。
　　　　　　　游园不值：意思是游览花园，没能进去，因而没游成。不值：没有遇到。
　　　　（2）“应怜屐齿印苍苔”的含义及与下句的关系。
　　　　　　　通顺的意思是：大概是（花园的主人）太爱惜苍苔，（怕被我的）木鞋底踩坏。
　　　　　　　第一句意思明确了，学生自然明白因为园子主人“怜苍苔”，所以才有“小扣柴扉久不开”，一因一果。
　　　　（3）关于“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗的理解。
　　　　　　a．表面意思：园子里的春色是关不住的，一枝红杏已经探出墙头来。（看图印证）
　　　　　　b．这两句诗反映了春天朝气蓬勃、生动活泼，使人感到生命力的强大及不可阻挡。
　　　　（4）诗的前两句与后两句所表达的情感有何不同？这首诗主要表达了作者什么样的情感呢？
　　　　　　（前两句感到扫兴、遗憾；后两句则有对蓬勃春意的赞美，心中充满惊喜、快慰。这首诗主要表达了作者对春的赞颂，对旺盛生命力的赞颂。）
　　五、有感情地朗读这首诗，并背诵下来
　　六、作业
　　　　1．抄写生字词语。
　　　　2．朗读其它两首诗。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1．有感情地朗读并背诵《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》。
　　　2．读懂这两首诗的诗句，体会感情，感受意境。
　　　3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　　背诵《游园不值》。
　　二、自主学习《饮湖上初晴后雨》
　　　1．读通全诗。
　　　2．朗读、感悟诗意及作者的思想感情。
　　　3．小组合作，共同探讨。
　　三、汇报自学收获
　　　1．指名到台上当小老师，指着字幕片上的诗句，逐词逐句讲解需要点拨的地方：
　　　　（1）题目。
　　　　（2）西子，春秋时越国有名的美女，叫西施。
　　　　（3）相宜：合适，适宜。
　　　　（4）前两句写的是实景，后两句则是作者大胆的想像，用西施之美来比喻西湖之美，表达了作者对西湖美景的爱之深。
　　　　（5）前两句中的词语之间对仗工整，如“水光”对“山色”，让学生找出其他相对应的词语，体会作者构思、用词之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的风姿。
　　　2．让学生质疑，师生共同解答。
　　　3．朗读并背诵这首诗。
　　四、自主学习《晓出净慈寺送林子方》
　　　1．读通诗句，诗准字音。
　　　2．自读、感悟，读懂诗句，体会情感。
　　　3．组内交流，教师巡视指导。
　　五、汇报学习收获
　　　1．请一名学生上台讲诗意，其他人随时质疑，“小老师”若解答不出，教师相机点拨。
　　　　（1）“净慈寺”与“西湖”有何联系？
　　　　　　　题目中的“净慈寺”是一个佛寺，在杭洲西湖边上。
　　　　（2）“林子方”，是作者的朋友。
　　　　（3）题目意思是清早走出净慈寺送林子方（时看到的景色。）
　　　　（4）“无穷”，在诗中指范围广，无边无际。“无穷碧”，指无边的绿伸向远方。
　　　　（5）“别样红”，红得特别出色，特别可爱。
　　　　　　　引导：同样是写西湖，这首诗与前一首有什么不同？
　　　　　　（前一首诗中作者用奇丽的想象把西湖拟人化了，表现了西湖之美；这一首诗作者集中描绘了湖面莲叶、荷花，红绿相映，荷日生辉，把西湖之美具体化了。）
　　　2．看图，（用投影）直观感受西湖六月的美。
　　　3．感情朗读，并背诵这首诗。
　　六、总结
　　　1．指名朗读三首诗。
　　　2．说说每首诗的各自特色和情感表达方面的相同之处。
　　　3．谈谈自己的收获。
　　七、布置作业
　　　1．抄写课文。
　　　2．阅读相关内容的古诗并背诵一首。
　　　3．为“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”或“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”配画。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　

　　教案点评：
　　课前预习，课堂自读感悟。激趣导入，指导学生自学古诗，多读品味。发挥小组优势，引导学生讨论、汇报交流，教师适当点拨，并提供媒体展示，加深对诗文的感悟体会。 小学五年级语文《古诗三首》教学设计之五由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com

小学五年级语文《古诗三首》教学设计之五