人教版语文六年级《积累运用五》教学设计

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积累运用五
 
一.教学目标
　　1．读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。　
　　2．阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。
　　3．引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的知识，训练学生的口语交际能力。
4．会写记事文章，并从中有所领悟。
二.教学重点
　　1．阅读短文，学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高尚品质。
2．通过模拟当小记者，训练学生口语交际能力.
三.教学方法:讨论法,练习法.
四.教学手段:用"小黑板"辅助教学.
五.教学时间:二课时
 
第一课时　　(61)
 
一.教学内容
　　1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。
　　2、阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命
最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。
二、教具准备
　　1、抄有古诗词的小黑板。
2．抄有P98第l题答案(即短文第4节部分内容)的小黑板。
三、教学过程
　 <一>复习古诗．
　　谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立背一、二句或整首。
　　今天我们再来学习一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，)
　　<二>学习古诗词.
　　1．生自由练读后，鼓励大胆的孩子起立试读。
　　2．正音。
　　菩(pú)萨(shà)蛮(mán)：词牌名。
　　鹏鸽(zhègū)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。
　　3．指导正确朗读古词。
　　4．讲解有关知识。(可由师生共同来讲.)
　　(1)生简介辛弃疾。
　　(2)本词共两阙，中间用空格来表示。
　　(3)江西造口壁：地名。
　　(4)书：写
　　5.讲解诗意。
　　　　郁孤台下这赣江的水，
　　　　水中有多少行人的眼泪。
　　　　我举头眺望西北的长安，
　　　　可惜只见到无数的青山。
　　　　但青山怎能把江水挡住，
　　　　浩浩江水终于向东流去，
　　　　江边日晚我正满怀愁绪，
　　　　听到深山传来声声鹧鸪。
　　6．弄清作者当时的心情。
　　词中的“可怜“愁余”二词体现了诗人的忧愁。
　　7．指导感情朗读与背诵。
　　三、完成短文阅读。
　　1．谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么情况下说这句话?
　　2．揭题，板题　巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫)
　　3．齐读1—3节，了解说这话的人物、时间及省略号的有关推测。
　　4．自由渎文，完成课后思考题一。(用文中的语言来回答。)
　　出示第4节部分内容，回答巴甫洛夫“忙”的内容，体会这位伟大的科学献身科学的高尚品质。
　　a．挚爱：深深地爱着。
　　b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的关于自己生命衰变的感觉。
　　c．不近人情：文中指巴甫洛夫为了不影响自己最后的工作，拒绝了亲人朋友的关心、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的热爱。
　　5.组织学生围绕这一壮举展开讨论，进一步明确人物品质和文章中心。
　　(1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词)
　　(2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文主人公这样为科学献身；
　　(3)从反面例子谈谈那些浪费时光，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。”
　　6．齐读短文，在读中得到感情的升华.
　　<四>作业设计　　　　　　
　　完成短文后面的二个问答题。
 
第二课时（62）
 
一、教学内容
　　1．引导学生模拟当小记者，了解有关小记者的知识。
　　2．训练学生的口语交际能力。二、教具准备　　　　　
　　有关记者采访的录像片段。　三、教学过程
　 <一>播放录像引入，提醒学生注意留心记者的动作、神态、语言。
　 <二>说说你看懂了什么?
　　生：记者们笑容很亲切。
　　生：记者们说话很有礼貌。(您、谢谢、请问......)
　　生：记者们普通话很标准。
　　生：记者们问了好几个人都是同一话题，他是针对一个话题征求广大群众的意见和看法。
　　生：记者们采访时问同一个话题所选择的对象一般有各种年龄、不同职业的人。
　　　　......
　　<三>师小结引入今天学习、活动的内容。
　　好，今天我们在座的每一位同学都来模拟当小记者，模仿刚才录像中的记者对周围的的同学进行采访。首先我们来看看这次口语交际训练的要求。
　　1．指名读题。
　　2、说说题目给我们提了什么要求。　　　　　　。
　　(1)小组成员轮流当小记者，其余同学则先扮演不同年龄、不同身份的群众。
　　(2)提出的问题要根据对方的特点。(举例说说什么要根据对方特点)
　　(3)也可以提出大家都关心的话题请对方谈看法。
　　(4)被采访的人要认真回答小记者的提问。
　　(5)训练之后要交流，总结出成功的经验。
　　(6)最好能把采访活动延伸到课外去。
　　3．制订出这节课大致想采访的话题。
　　4．根据这几个话题，学生分小组训练，师巡视点拨。
　　5．各小组汇报交流。(口头评价)
　　6，小结：采访成功的经验：利用本课的收获到课外的人群中多采访，对象可以先从熟人到陌生人。
　　<四>练习设计。
　　请选择一个中心话题进行一次课外采访训练。
　　填写好以下的采访笔录。
　　采访话题：-----------------------------
　　采访对象：-----------------------------
　　记者：---------------------------------
　　采访记录：-----------------------------
　　记者(问)：-----------------------------
　　群众甲(答)：---------------------------
　　记者：---------------------------------
　　群众乙：-------------------------------
　　群众丙：-------------------------------
　　记者(采访结束语)：---------------------
　　　　

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