人教版语文六年级《小抄写员》教学设计之二

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小抄写员
 
一、教学目标
　　1、学会本课的10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
4、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
二、教学重点
　　1．阅读课文，了解这篇长文的主要内容，体会父子之间的深切之爱和叙利奥坚持抄写的坚强毅力。
2．了解本文抓住细节进行人物描写的写法。
三、课　　型：新授课
四、教学方法：讲授法，讨论法，探究法。
五、教学手段：用“投影器一台，投影片一框”辅助教学。
六、教学时间：三课时。
　　　　
第 一课 时(81)
 
一、教学内容
　　1．初读课文，了解课文主要内容。
　　2．理清文章条理，学习课文1—4节，了解叙利奥的家境和父亲不让叙利奥抄写的原因。
3、学习课文生字新词。 
二、教具准备　　　　　　　　　
课文生字词卡片。
三、教学过程
<一>揭示课题，简介作品。
课文《小抄写员》是意大利作家亚米契斯写的。亚米契斯曾在1886年发表日记体小说《爱的教育》书中，通过小学三年级学生的日记，叙述了小学生们一年中的学习和生活情况。《小抄写员》是其中的一篇。
　　<二>自学课文，学习字词,了解课文大意。
　　1．出示自学提纲：
　　(1)自由读文，读准生字词，运用学过的方法理解新词词意。
　　(2)思考：课文写了一件什么事?　　　　　
　　2．检查自学效果。
　　(1)用生字卡片检查生字读音，纠音。
　　重点注意下列字词读:
　　累(léi)赘(zhuì)　屡(lǚ)次　屏(bǐng)住
　　啜(chuò)泣　蹑(niè)手蹑脚　　抽屉(tì)　　
　　(2)说说以下词语意思，并说说你理解它们所用的方法。
　　累赘：多余的负担或麻烦。
　　一味：一个劲儿地。
　　蹑手蹑脚：轻手轻脚。
　　打盹儿：很短时间的睡眠。
　　屡次：多次。
　　不堪：难以承受。
　　屏住：憋住气，暂不呼吸。
　　啜泣：抽泣，一吸一顿地哭。
　　(3)课文讲了一个出生在清苦的小职员家庭里的意大利少年叙利奥，为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在深夜坚持抄写签条，导致学习成绩下降。由于父亲不知实情，叙利奥屡遭责骂和冷淡，但他仍然顽强地坚持着。直到四个月之后的一个深夜，才被父亲发现，父亲了解实情后，心中充满了懊悔和慈爱的感情。　
　　<三>再读课文，理清文章脉络　　　　　　　　　　
　　课文按事情发展顺序可以分为三个部分：
　　第一部分(①一④节)：叙利奥看到父亲很累，请求帮忙父亲，父亲怕影响他学习，没有答应。(请求抄写)
　　第二部分(5-24节)：叙利奥每天深夜等父亲睡着后，坚持起来模仿父亲的笔迹抄写，功课因此下降，受到父亲的责备。(深夜抄写)
　　第三部分(25-30节)：父亲知道事情的真相后，心中充满了懊悔和慈爱。(受到抚爱)
　　<四>学习课文第一部分，了解叙利奥的家境和父亲不让他抄写签条的原因。
　　1．指名读l一4节，正音。
　　2．说说你读懂了什么。　　　　　
　　(1)家庭情况：子女多，叙利奥是最大的，家庭困难，父亲爱孩子，最爱叙利奥，但对他要求很严。
　　(2)父亲工作辛苦：白天......晚上......叫苦。
　　(3)叙利奥想帮父亲抄，父亲不肯，因为怕影响叙利奥的功课。
　　(4)这一家人感情融洽，父爱子，子爱父。
　　<五>小结。
　　《小抄写员》叙利奥对他的父亲怀着怎样的情感?我们应该怎样学习他?大家将这份感受写一写。
　　<六>作业.
　　1．抄写生字词。
　　2．朗读课文。
　　　　
第 二课 时(82)
 
一.教学内容　　　　　　　　　　　　　　　　　．
　 1．进一步理解课文内容，体会父子之向的深切之爱。
　 2.学习文章抓住细节进行描写的表达方法。　　
　 3.有感情地朗读课文。二、教具准备
　 1．课文插图投影。　　　　　　　　　　　　
　 2．小黑板。三.教学过程
　 <一>复习旧知识。
　 1．听写词语,互相订正。
　 2．说说课文讲了一件什么事?
　 <二>教学课文第二部分(5-24)节。
　 1．快速阅读课文（5--24)节，画出有关语句读一读：
　(1)父亲发现多抄后的反应。
　(2)父亲发现叙利奥疲倦，功课下降后的反应。
　(3)受到父亲的批评，叙利奥的心理活动。
　 2．围绕以上句子，说说你读懂了什么。
　(1)多抄。　　
　 父亲:高兴、拍肩：“没有老”。
　 叙利奥：不说什么、快活、暗笑。
　(2)责备。(文中共写了七处，话语一次比一次严厉，父亲一次比一次失望，同时也体现出父亲对叙利奥的希望和爱。)
　　父亲：提醒、动怒、责骂、严厉、冷淡、不管。
　　指导感情朗读父亲的话。
　　(3)受批。(文中共写了五处，叙利奥心情一次比一次难受，叙利奥多次想不抄了，但看到自己抄写给父亲帮的忙，又忍不住坚持抄。引导体会叙利奥对父亲的爱，这是他坚持工作的力量。)
　　投影出5处句子，板书重点词语。
　　叙利奥：难受、忍泪(欢喜)、含泪、伤心、刀割。
　　3．自由读这一部分，找出你很感动的语句反复读一读，说说你为什么感动。　　　　　　‘
　　体会文章对人物的动作、语言、心理等的细致描写对文章表达作者思想感情的作用。进一步体会父子间深深的爱。
　　4．引导学生按时间顺序理清这一部分长文的顺序，帮助学生进一步理解文章。如：一天晚上、过了两个月、又过了两个月。
　　5、说说从这一部分内容中，你还读懂了什么。
　　(1)叙利奥很细心：每天晚上听到父亲停止工作、拖开椅子、回卧室休息。(细心观察为他的“自己想办法”做了铺垫。)
　　(2)作者描写很细致还表现在......(由生补充刚才学习时没介绍的部分。)
　　6．引导谈话，如果你被你亲爱的人误解了，你会怎么做?
　　<三>小结。　
　　叙利奥为了帮父亲减轻负担，不顾自己休息和身体，不顾自己的学习成绩，不顾父亲的责骂，坚持每天深夜帮忙抄签条，坚持了四个月之久,这是多么坚强的毅力啊!这毅力来自于

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　　<四>、作业。
　　1．感情读文。
　　2．抄写你所喜爱的语句、语段。　　　　 
　　　　
第 三课 时(83)
 
一、教学内容
　　1．引导学生学习叙利奥热爱父亲、毅力坚强的品质和父亲知错悔改的品质。
2．指导学生试写读后感。
二、教具准备　 
课文插图投影。
三、教学过程
　　<一>复习。
　　1．指名读叙利奥被父亲批评后心理难受万分的句子。
　　2．说说你学习课文第二部分的感受。
　　<二>学习课文最后一部分，体会父亲的懊悔与慈爱情感。
　　1．出示插图投影，指导看图，找出文中相应的段落。
　　2，生自由读文，结合文中的语句体会父子间的深切之爱。
　　(1)“他胸中充满了......一动不动地站在那里。”
　　(2)“叙利奥忽然觉得有人用发抖的手抱住了他的头......啜泣......”
　　(3)“父亲忍住......吻着......抱起......放到。”
　　(4)“......发现......横着......贴近。”
　　3．指导感情朗读，想象当时的景象。
　　4．分角色表演课文这一部分。
　　(1)生表演。
　　(2)生评价。
　　(3)师评价。
　　<三>指导学生谈谈读了本文的感受。并写下来。
　　1．师启发谈话：学了这篇课文，大家心中一定有许多话要
说,我们先来夸一夸叙利奥。
　　生：叙利奥真是一个　　　　　的孩子，他......(联系文中
事例)
　　2.再来说说他的爸爸，想想你最想对他说什么。
　　可以夸父亲严格要求子女、工作认真、责任心强、知错悔改、
热爱子女，也可以批评他不调查事实乱批评，说话很伤人心等。
　　3．最后比一比自己
　　(1)自已有没有叙利奥这么爱家、爱父亲?
　　(2)遇到家庭有困难有没有主动挺身帮忙?坚持情况如何?
　　(3)你受到误解、委屈时反应怎么样?
．　<四>选择其中一、二个话题，联系课文内容。试写成一篇读后
感。
　　<五>小结。
　　生活中应处处以文中父子为榜样，做一个吃苦、坚强、热爱
家庭的孩子。
　 <六>作业。
　　1．继续写读后感。
　　2．将文中故事讲给亲人听。
<七>板书设计

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