人教版语文六年级《桂林山水》教学设计之一

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桂　林　山　水
 一、教学目标：
１、学会8个生字。能正确地读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
４、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点：
１、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
２、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
三、课　　型：新授课
四、教学方法：观察法、讲授法。
五、教学手段：用“投影器一台，投影片一框；收录机一部，磁带一盘”辅助教学。
六、教学时间：三课时。

　　　　　　　　　　　　 第　一　课　时　　(1)
 一、教学内容：看图，朗读课文。
二、教学过程
　　<一>导入新课，板书课题。
　　人们都说“桂林山水甲天下”，那么“甲”是什么意思？这句话是什么意思？（甲，第一；甲天下，天下第一；桂林山水风光秀丽，名列天下第一。）这一节课我们来学习《桂林山水》一文。（板书课题）
　　<二>读预习，明要求。
　　１、教师补充说明①桂林山水与别的地方山水不同的就是桂林山水的特点，读的时候要分别做上记号；②抓住各段的关键词语，理解段和段的联系；③练习有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２、学生按要求默读课文。
　　<三>指导看图。（出示投影片）
　　１、观察点：小船上。
　　２、观察顺序：从整体到部分，再到整体。
　　　　整　体　：　甲　天　下
　　　　　↓　　　　水：静、清、绿
　　　　部　分　　｛
　　　　　↓　　　　山：奇、秀、险
　　　　整　体　：　像　画　卷
　　四、有感情地朗读课文。（速度：中速；感情：赞美、热爱。）
五、练习设计：抄写生字词。

　　　　　　　　　　　　　 第　二　课　时　　(2)
一、教学内容：讲读全文。
二、教学过程
　　<一>听课文录音。
　　<二>学习第一节。
　　１、齐读第一节。理解“桂林山水甲天下”。
　　２、作者为什么要去观赏桂林山水呢？〈①原因│②结果〉
　　３、概括段意：总写作者观赏桂林山水的原因。
　　<三>学习第二节。
　　１、朗读课文第二节。
　　２、逐句理解。
　　第一句：将漓江与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖作比较，强调了漓江的水有它独具特色的美。
　　第二句：讲漓江水的三个特点：静、清、绿。
　　　　　　静：静得让你感觉不到它在流动。
　　　　　　清：清得可以看见江底的沙石。
　　　　　　绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
　　第三句：讲人们荡舟漓江的感觉。
３、图文对照，具体理解句意。
　　４、小结段意：分写漓江的特点是静、清、绿。
　　<四>学习第三节。
　　１、朗读第三节，了解本节写了什么？（分写桂林山的特点是奇、秀、险。）
　　２、学生自学第三节。
　　３、教师检查，小结。
　　（第一句：将桂林的山与峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山作比较，突出桂林的山与众不同。第二句：讲桂林山的三个特点：奇、秀、险。奇－－拨地而起，形态万千；秀－－色彩明丽，倒映水中；险－－危峰兀立，怪石嶙峋。）
　　<五>、学习第四节。
　　１、朗读第四节。
　　２、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
　　①这样的山：指桂林那奇、秀、险的山；这样的水：指漓江那静、清、绿的水。
②意思:奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。
③景象：这是一种山水相连，山美水也美，如同一幅连绵不断的画卷的美丽景象。
　　３、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思？（游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）
　　４、小结：总写桂林山水像连绵不断的画卷。
　　六、练习设计：朗读、背诵课文。
 
　　　　　　　　　　　　　　第　三　课　时　　(3)
 一、教学内容：总结全文，分段，写段意，体会中心。
二、教学过程
　　一、有感情地朗读课文。
　　二、给课文分段。（先归纳本文的结构特点）（按总分总的关系分段。）
　　三、写段落大意。（归纳法。）
　　四、体会中心思想。
　　中心思想：这篇文章通过描写桂林山水的秀丽多姿，抒发了作者对桂林山水景色的喜爱、赞美之情，表达了对祖国河山的热爱。
　　五、课文第一自然段和第四自然段有什么关系？（前后照应）
　　<六>练习设计：
　　１、用“欣赏”“形态万千”“连绵不断”造句。
　　２、背诵课文。
　　
<七>板书设计
　　　　　　　　总写　　 甲天下　　
　　　　　　　　　　　　　 水:静　 清　 绿
　　 桂林山水　 分写
　　　　　　　　　　　　　 山:奇　 秀　 险
　　　　　　　　总写　　 像画卷
 












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