人教版语文六年级《伏尔加河上的纤夫》教学设计

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伏尔加河上的纤夫 
一、教学要求： 
1、理解课文内容，了解19世纪70年代沙俄反动统治的黑暗，劳动人民生活的痛苦。 
2、学习抓住人物特点进行观察的方法。 
3、学会本课生字新词；练习用“凝视”“摆脱”造句。 
4、有感情地朗读课文。 
二、教学重点： 
1．学习抓住特点观察人物的方法。 
2．图文对照，理解内容，体会思想感情。 
三、教县准备： 
1．根据课文插图绘制的挂图。 
2、生字生词卡片。 
四、教学时间： 
二课时。 
第一课时 
教学内容： 
检查复习，观察图画，学习课文１、２自然段。 
教学过程： 
一、检查复习 
听写：骏马、膘肥身健、坚韧有力 
卓越、构思奇妙、匠心独运。 
二、出示挂图（或投影片），导人新课 。 
同学们看到的这幅世界著名的油画，是100多年前俄国画家列宾创作的。1870年夏天，列宾到伏尔加河旅行，在几个月的时间里，他仔细观察了纤夫的生活，画了许多写生， 1873年完成了这幅作品《伏尔加河上的纤夫》。今天，我们来学习根据这幅油画写成的课文。板书课题。 
三、观察图画，了解图意 
引导学生整体观察：在什么地方？谁在干什么？船怎么样？（吃水很深，说明货物重。）纤夫姿势怎样？（大多身子向前倾，说明都在使劲，一步一步向前非常吃力。） 
四、图文对照，理解课文 
1．学习第一自然段。 
（1）指名读。其他同学边听边观察图画。 
（2）启发思考“逆风行驶”与“帆没有张起来”和纤夫的关系。（逆风，不能张帆，必须由纤夫拉纤J“船上载着很重的货物”与纤夫“迈着沉重的步子，大多身子向前倾”。 
（3）“可见”是什么意思？课文连着用两个“可见”说明了什么？（“可见”可以想见。连着用上两个“可见”，说明纤夫们负着重荷，流露出对纤夫的同情。） 
（4）朗读第一自然段。 
2．学习第二自然段。 
（1）指名读课文，边听边观察。 
（2）图文对照，深人体会。按顺序观察、读、思、议每个纤夫。重点抓住以下几个人物的神态。 
观察领头的纤夫，读课文，理解“漠然”，思考从这个词中体会到了什么。（“漠然”，不关心，不在意，十分冷漠的样子。从这个词可以体会到纤夫可能在想：纤拉了一年又一年，这个罪还得受，什么时候才能熬到头呢！还可体会到笨重的劳动和苦难的生活使他们麻木了。 
观察衔着烟斗的高个子纤夫，从衣着上知道了什么，从神态上看出了什么？（从衣着上知道他原来是农民，破产了，当了纤夫。从“没精打采”的神态、看出他厌倦了拉纤的生活，对生活丧失了希望。认识到资本家和地主一样，都是压榨劳动人民血汗的吸血鬼。） 
观察高个子旁边的纤未：读课文，理解“蛮劲”，思考这个小伙子为什么“使着蛮劲向前拉”？（“蛮劲”就是狠劲，使着蛮劲是为了发泄不满情绪，是对资本家的一种反抗，同“目光充满了诅咒和抗议”是一致的。） 
观察穿着红上衣的少年，从“与他的年龄很不相称的重荷”中看出什么？（”荷”负担。“重荷”，沉重的负担。包含着作者对少年的怜爱之情。） 
图上一共画了11个纤夫，每个纤夫年龄、身世、相貌、衣着、动作、神情不同，各有特点，但他的命运是一样的，都深受剥削、压迫；他们的心情也是一样的，充满对资本家、对沙皇统治不满、憎恨。 
（3）在理解的过程中，注意引导学生联系句子，理解下列词语。 
逆风：迎着凤。 
虚弱：本课指老纤夫显出病态，身体很弱。 
疲惫：非常疲乏。 
白皙：皮肤白净。 
沮丧：灰心失望。 
（4）指导朗读。读出纤夫对黑暗社会的不满，读出对纤夫深深的同情。 
五、作业。 
1．熟读课文。 
2．自学生字。 
第二课时 

教学内容： 
复习体会图文表达的思想感情，学习课文第三自然段，练习有感情地朗读课文。 
教学过程： 
一、齐读第一自然段。 
二、指名读第二自然段。 
三、自读第二自然段，画出描写人物神态的词语。 
四、体会图文表达的思想感情。 
1．这幅图表达了作者怎样的思想感情？ 
2．你是怎么体会到的？（抓住描写纤夫神态的词语，体会所含的思想感情。） 
3、再读第二自然段，读出纤夫内心的痛苦、悲哀，不满和反抗，表达出对沙饿统治的憎恨和对劳动人民的深切同情。 
五、学习第三自然段。 
1、指名读。 
2、这段告诉我们什么？ 
3、个人练读。齐读。 
六、识记字形，书写生字。 
1．可归类识记：左右结构、左窄右宽的有“漠”“肤”“贱”，左宽右窄的有“削”。半包围结构，左下包围的有“逆”。左中右结构的有“衔”。上下结构的有“秃”“皇”。 
提醒学生注意一逆”里面部分的写法，注意“贱”的右上不要丢一点。 
2．每个生字写三遍。 
七、出示生词卡片，复习字词。 
八、练习用“凝视”“摆脱”造句。 
1．找出课文原句读一读，体会这两个词语的意思和用法。 
“凝视”，聚精会神地看，在课文里是说小伙子目光集中，死盯着上方。一般可用于怎样地“凝视”，也可和“目光”搭配。 
“摆脱”，脱离束缚。在课文里是说红衣少年拉了一下纤绳，想从重荷之下得到解脱，“摆脱”可用于“摆脱困境”“摆脱苦恼、摆脱落后状态”“摆脱监视、跟踪”等。 
九、练习朗读全文，读出感情 
十、作业。 
1．朗读课文；书写词语。 
2．预习《古诗两首》。 

板书： 

景物　　晴空　　辽阔　　　轮船　（美丽）　　 
　 　　构成　　农民　　少年　退伍军人面 
纤夫 衣着　　破烂　　补丁 
　　　　 　动作　　望　　　拉　　　拭　　　　悲惨　　　　　 
　　　　　 表情　 漠然　厌倦　抗议　愤怒　 
　　　　 　时代　 十九世纪七十年代　　沙皇 （黑暗）　 
　　　　　　　　 

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