我的舞台教学设计

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    ⑸ 一下子提了这么多问题,真让老师有些应接不暇,我毕竟不是那位育苗人,并不了解他的心。让我们一起走进课文,走进育苗人,相信这些问题不难回答。
    二、研读课文,感悟道理
    1、学生默读育苗人的话,和周围的同学讨论问题的答案。
    2、以采访育苗人的形式,交流学习成果。
    3、投影出示:
    不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
    指导朗读这段话,在读中交流从育苗人那里悟出的道理,谈出自己不同的感受。
    三、美读课文,拓展延伸
    1、有感情的朗读课文的最后两个自然段,读出自己不同的感受。
    2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。
    【练习课】
    一、抄写词语
    莫名其妙 无缘无故 模仿
    狂风暴雨 勃勃生机 枯萎
    二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来
    三、根据课文内容填空
    作者在观察(  )(  )(  )的时候心里有些奇怪,后来忍不住询问种树人,当庭果种树人的关于(  ),作者(  )。
    四、读一段话,做练习
    不只是树,人也是一样,再不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
    1、感受的意思是(  ),你对周围环境的感受时(  )感知是指(  ),你曾经感知过(  )的情感。
    2、你用关联词语把两句话连起来。

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