《月亮上的足迹》教学设计8

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^{（二）速读课文，感悟文章大意}

 ^{1、 要求学生速读课文，把握文章大意。}

^{（自主学习）}

^{（1）快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，获取重要信息，回答月亮课件上的问题。（培养快速阅读的能力）}

^{A、人类是什么时候第一次登上月球？}

^{B、哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？}

^{C、月球和地球相距多远？}

^{D、火箭名称和飞船分别叫什么？}

^{E、采用什么顺序记叙了什么过程？}

^{（2）用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）}

^{（3）找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段?}

^{（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。}

^{2、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。}

^{（你说我说大家说）}

^{（1）           试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。}

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^{（2）           四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。}

^{（3）           展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。}

^{（4）           利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。}

^{学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。}

^{（三）研读赏析，激发兴趣，品味语言特色}

^{1、       （观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。}

^{（1）            看登月的实况录像。}

^{（2）            说说看到这一场景的感受。}

^{（3）            质疑登月事件。}

^{学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。}

^{A、月球上有些什么?那是一个什么样的世界?}

^{B、 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?}

^{C、 在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?}

^{D、 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?}

^{E、登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？}

^{教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。}

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