人教版语文八年级《短文两篇》《爱莲说》教学设计

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淳安县南山学校教案
课题：《短文两篇 * 爱莲说》　　　　　　　　　　　　　　　（共　2课时　第2课时）


教　　　　学　　　　目　　　　标　　
知识与技能
　　1．学习课文"托物言志"和言简意丰、文笔多变的写法。
2． 掌握"蕾""染""植""鲜"等词的意义，辨识"之""焉"的不同用法。
　　　　　　过程与方法
　　自主合作探究　 多读多品多悟　　　　　　情感态度与价值观
　　3、 学习莲花的高洁品格，培养"出于污泥而不染"的良好道德情操。
　　　　重点
与
难
点　　　探究莲的形象的象征意义；
　　　　教学准备　　课前预习，疏通字词，大致了解作者，理解文意　　　　教



学



过



程　　一、导入课文。 [展示莲花图片]
对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美并表达自己的喜爱之情的。解释："说"是古文的一种文体。
二、教师范读课文，学生分读后集体朗读。
三、读讲课文。（完成目标1、2） `
1、让学生对照注释，疏通课文。稍作准备后指名学生讲述第1段意思。
教师讲评。强调实词"蕃"、"染"、"植"的意义，根据课本归纳"之"的不同用法：
）何陋之有（宾语前置的标志）
水陆草木之花（的）
予独爱莲之出淤泥而不染（取消独立。不译）
渔人甚异之（代词，代这件事）
提问：作者赞美莲的这些句子包含了哪几方面的特点？
讨论后归纳：不同流合污，不妖艳媚俗，刚直不阿，傲然坚贞。（板书）
齐读第1段，试将赞美莲的句子背出来。
2、读讲第2段。
学生阅读后提问：这一段写了几层意思？
参考：两层，第一层，是作这对三种花的评价；第二层，是作者的感慨。


　　　　　　


教






学






过






程







　　提问：两个层次的句式分别有什么特点？ 
参考：第一段三个并列分句，句末都有一个"也"字，这是文言文中常见句式，句末的"也"是帮助表示判断的语气词。这种句子译成现代汉语就是"……呀……"的形式，"也"等于"呀"表示感叹。第二层，句式基本相同，但语言各不相同：第一句陈述，第二句设问，第三句感叹。想一想：这三个句子作者用不同语气来表达，其中有什么道理？
分析：第一句表明像陶渊明那样爱菊花的人不多，语气比较平稳，所以用陈述。第二句要突出自己的与众不同，所以用问句形式加强语气。第三句是说爱牡丹的人很多，言下之意是说世上追求富贵的人多，这里隐含着对当时不正世风的批评，感情强烈，所以要用感叹语气。 
强调："鲜"，读法，意思是"少"。这用法现汉语里也有，如"鲜为人知"的"鲜"就是这种用法。
3、探究思考：这一段两层意思之间有什么联系？ 
明确：第一层以三个比喻来评价菊、牡丹和莲三种花，这里虽然没有贬义之词，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最为高尚。第二层作者发表感慨，突出自己对莲的喜爱。前后联系，我们不难理解，作者爱莲，是要以莲自况，表明自己是一个像莲那样品格高洁的君子。着就是"托物言志"的写法。齐读第2段，试背诵。
五、总结课文。 
作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，这是难能可贵的。当然，他因为愤世嫉俗而流露的那种目空一切，自视清高的思想是有片面性的，也是不足取的。
六、作业：1、整理这两堂课的重点字词解释
2、学习运用托物言志的手法写一种你喜欢的植物（和上堂课作业任选其一）
板书： 出淤泥而不染　濯清涟而不妖　中通外直　　 可远观而不可亵玩焉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　托物言志不同流合污　　 不妖艳媚俗　刚直不阿　　　　　傲然坚贞。

　　　　　　
教

后

记　　　　　　









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