人教版语文八年级上《蜡烛》教学设计之一

标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案,初中语文教案,http://www.350xue.com 人教版语文八年级上《蜡烛》教学设计之一,
（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？）
3．老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）
4．在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
（这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么？）
学生默读、品味，同桌之间交流。
明确：1．改后效果不太好。原句的描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都能听得见，十分感人。改后过于笼统，不够细致。
2．补充说明这支蜡烛的来历，表现了老妇人奉献给红军烈士的是一份最珍贵的感情。
3．黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，写黑色围巾，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
4．不好。原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛的非常来历，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。
师生共同品味结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”的含义。
明确：这两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的情感。
六、课堂小结
“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！
七、布置作业
1．用“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等五个词写一段话，要求自然合理。
2．阅读下面这首诗，体味诗中的情感。
教师分发文字资料，内容如下：
世纪挽歌
王晓霞
一九九九年五月八日，以美国为首的北约部队，公然袭击我驻南使馆。消息传来，群情激愤，遂成诗句，以悼念殉职的许杏虎、朱颖、邵云环三君。
大海狂啸
长天垂泪
亿万万同胞的愤怒
化作悲痛的世纪挽歌
 
作为战地记者
《亲历炮火》
用心作证　用笔控诉
战争罪恶
硝烟中为正义呐喊
长夜里为和平奔波
虽然生命潜伏着危险
想不到是在自己的领地被黑手掠夺
 
真理何在　公平何在
罕见的侵略必遭历史谴责
强权扩张的野心昭然若揭
怎能不令人深深思索
 
愤怒的手啊举过头顶
悲痛的心啊不会沉默
听，正义和平的吼声
已汇成滚滚的长江
 （摘自1999．5．19《光明日报》）
3．完成研讨与练习三
 
●板书设计

 
●活动与探究
一、写作活动
1．就学校出现的好人好事，写一篇人物通讯，以记叙为主，运用描写、抒情、议论等多种表达方式。
2．以第一人称的口吻改写课文，题目为“你好，老妈妈”。
二、研究性学习活动设计
1．在图书馆、网上查找资料，了解一下人类历史发生过哪些大规模的战争，重点探究第二次世界大战，了解战争发生的原因、经过、结果，认识它对人类历史发展产生的影响。
2．你也许看过一些表现战争的文学、影视作品，那惨烈的战斗场面，那勇敢的英雄形象，恐怕给你留下了深刻的印象。请讲讲你记得的一个故事，谈一谈某一部文学作品塑造的人物形象或评一评作品的得失。

人教版语文八年级上《蜡烛》教学设计之一由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com
www.350xue.com 以此为内容，开一个主题班会。
三、开放性探究
阅读下文，回答问题。
生死攸关的烛光
A①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。B
②一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。C伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。
③轻松的心情没有持续多久。那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点一支小蜡烛也好嘛 。”他说。
④时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去抱些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来，中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一下夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地抱回一捆柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
⑤突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
⑥正当她踏上最后的一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
1．下面这段文字是从文章中抽出来的，应把它放回文中A、B、C哪一处？请简要说明理由。
“伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。”

2．“蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏”，这两个“秘密”的用法相同吗？

3．“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这两个句子，分别运用了　　　　　 和比喻的修辞方法，表现了伯诺德夫人此时既　　　　　 又　　　　　 的复杂心理。其中的比喻句写出了德军的　　　　　。

4．根据情节发展，按顺序概括出母子三人为保护秘密情报所采取的具体行动。
如：伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛。

5．你觉得文章这样结尾好吗？请谈谈你的看法。
参考答案：
1．B处。这段文字是写伯诺德夫人把情报藏在半截蜡烛里，骗过德军的搜查。这个交待引出了下文的故事，为下文情节发展埋下了伏笔。
2．第一个是名词，第二个是形容词。
3．夸张　紧张　仇恨　残暴
4．大儿子杰克借口抱柴，拿起烛台往外走；小女儿杰奎琳推说睡觉，端走烛台。
5．好。这种结尾使文章在高潮中自然收束，给读者留下丰富的想像空间。（此题为开放性试题，只要言之成理即可）
 
●备课资料
一、通讯写作指导例谈
通讯题材广泛，形式活泼，写法多样。它可以写重大的社会问题、重大事件，也可以写平常人生活中的日常小事；可以侧重写人，也可以侧重写事；可以报道、歌颂先进人物和动人事迹，也可以揭露、抨击社会上存在的不良现象。
写通讯应注意以下几点：
1．主题的确立
主题是通讯的灵魂。对主题的要求：一是要有新意；二是要有深度；三是要有中心；四是要有高度。
2．材料的取舍
选材是为主题服务的，有了好的主题，还要善于用典型的材料表现主题。选材要服从主题的需要，要典型，要尽量选用新的材料。
3．结构的安排
常见的有纵式、横式结构。所谓纵式结构是根据事物的发生、发展的过程，采用纵向层进方式安排。时间可以顺叙，也可以倒叙、插叙。所谓横式结构是按事物的逻辑顺序，按问题的共同属性，分门别类组织结构。
4．表达的方式
通讯主要采用文学的手法处理新闻题材。经常采用的手法有叙述、议论、抒情等。
5．注意通讯和消息的区别
在内容上，通讯写得要具体细腻，篇幅较长，消息应写得简洁明快，篇幅较短；在时效上，消息更快。所以在效果上，消息能满足读者想多知道的心理；在手法上，消息一般是客观的叙述，尽量避免作者出面议论；通讯则自由灵活得多，它可以调动多种手段，还可以采用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法；在题材上，消息侧重于写事，通讯既写事又写人。
（选自《学习方法报》，作者，张有法）








　 www.yuwen.com.cn　　 版权所有——语文教育网

语文教育网　　Page 1　　9/25/20xx 

人教版语文八年级上《蜡烛》教学设计之一由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com

上一页  [1] [2] 

人教版语文八年级上《蜡烛》教学设计之一