苏教版语文高一年级《泌园春_长沙》教学设计之四

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突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。 
五、品评鉴赏　
1、毛泽东的“独立寒秋” 
　 柳宗元的“独钓寒江” 
附：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐·柳宗元《江雪》）　
《江雪》是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。“独立寒秋”和“独钓寒江”意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。 
2、毛泽东的“万山红遍，层林尽染” 
　 杜　牧的“霜叶红于二月花” [附：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（唐·杜牧《山行》）] 
二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。把秋景写得极富生命力。杜牧的《山行》是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的“万山红遍”则暗喻革命形势蓬勃发展。 
3、比较阅读：《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》在写景上有什么异同？（意象　 写景顺序　 思想感情　 写作手法） 
《沁园春·长沙》 物大、量多，色彩绚丽 由远而近，由静而动，由仰视到俯视 开朗昂扬、积极进取，热爱自然，赞美生命，寄托了革命豪情 寓情于景（借景抒情）、对比、对仗 
《天净沙·秋思》 物小、量少、色彩黯淡 由近及远，侧重静态 清冷凄凉、孤独无依，对亲人的无尽思念 情景交融、排句 
王国维：一切景语皆情语。 
4、对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一） 
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己） 
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为） 
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志） 
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚） 
5、古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？ 
毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。 
六、想象能力训练 
雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图，由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来，分四步： 
1、 勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……的轮廓勾勒出来； 
2、 染上颜色：把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水…… 
3、 使画面动起来：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水流淌，大小各式船只争相竞发，雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏； 
4、 让画面更细致、逼真：在脑海中来几个特写镜头，如：船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石。 
七、作业布置　
1、练习：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。 
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空 
奔　击　行　啸　翔　游　鸣　走　排　藏 
2、背诵这首词。体味词中的思想感情、精妙词句和开阔意境。 
3、预习《采桑子·重阳》。 
附：诗歌阅读方法： 
1、把握特点——高度的概括性，鲜明的形象性，浓厚的抒情性，和谐的音乐性。 
2、了解背景——时代背景，作者情况，创作背景。 

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www.350xue.com 3、展开想象——诗歌的集中性需借助想象拓展，诗歌的跳跃性需借助想象补充。 
4、捕捉意象——选择的意象，表达的意象，二者兼而有之的。 
5、推敲字词——用词造句的凝练、准确、抒情，关键词语的表达作用。 
6、体会音韵——音韵美，节奏美。 
附：板书设计 
沁园春·长沙　　毛泽东 
 诵读　　　　关键词·思路·抒情方式　 形象　　　情感 
读出形象——立——造像写意——游人　 独立深思 
读出关注——看——借景抒情——诗人　 关怀天下 
　　　　　　　怅 
读出深思——问——直抒胸臆——哲人　 忆旧言志 
　　　　　　　 携 
读出情志——忆——怀人忆事——斗士　 主宰沉浮 
　　　　　　记

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