苏教版语文高一年级《泪珠与珍珠》教学设计之三

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《泪珠与珍珠》教案
一、 教学目标与教学目的 
1．体会细腻真率的情感，欣赏清丽优美的语言。 
2．联系生活，对慈悲，对爱重新进行诠释，在诠释中升华泪珠。 
二、 教学重点与难点 
教学重点：对文中六种眼泪的把握。 
教学难点：理解泪珠与珍珠的关系，拨动大家的情感之弦，体味慈悲泪的内涵，把泪珠升华。 
三、教学思想 
课堂主要部分是分析“对泪珠的认识过程”。从对泪珠的感觉，对泪珠的感受，对泪珠的感悟三个层面来理解“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它能成为我们排除困难的毅力和智慧，虽历尽艰苦，流尽辛酸泪，但最终会成为充满光泽、晶莹圆润的珍珠。 
四、［教学课时］： 1课时 
五、[教与学之法点拨]： 讨论、讲解、点拨、归纳、总结 
六、[教学准备]： 多媒体课件 
七、教学过程 
1、 导入：泪珠与珍珠好像一对孪生兄弟，在文学中经常被相提并论，比如以前我们学过的李商隐《锦瑟》中的“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，张籍的“还君明珠双泪垂，很不相逢未嫁时”等等。那么，泪珠和珍珠到底有什么联系？今天我们就一起来探讨一下台湾作家琦君的散文《泪珠与珍珠》。 
2、 学生阅读全文，思考： 
①泪珠与珍珠有什么联系？ 
②课文都写了哪些泪珠？ 
讨论并小结：从外形上看，泪珠和珍珠都是无暇的，从内涵上看我们在饱受磨难，痛苦之后流下泪，而珍珠往往是在受到痛苦之后结成的。作者没有把眼泪比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，足见泪珠的珍贵。 
3、 鉴赏全文 
首先讨论文中写了哪些眼泪，明确：书中泪、亲子泪、分离泪、奋斗泪、慈悲泪和感恩泪； 
接着分析这六种眼泪： 
①对泪珠的感觉1—4自然段； 
　　②对泪珠的感受5—9自然段； 
③对泪珠的感悟10---13自然段。 
问题：这几种眼泪写作顺序能否颠倒？说一说生活中，我们曾经的流泪经历。 
最后对“爱”进行重新诠释，联系现在，对大家都有可能疏忽的“慈悲泪”以至“慈悲心”进行重点阐释。感受泪的真正内涵，以一组图片加小提琴背景音乐结束。 
4、 结语 
谁说“生命”是一种“冷漠”，当我们睁着一双迷惑的眸子，弥望红尘，常被生活的沙子迷蒙了双眼，一滴滑落的清泪，宛若一粒晶莹的珍珠，“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”，泪珠与珍珠，珍珠与泪珠，都蕴涵着生命真谛。也许，最后能拯救这个地球的，只有眼泪。 
八、板书设计：见于多媒体课件



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