苏教版语文高一年级《琵琶行》教学设计之二

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　　　　　　　　　　　　　　 《琵琶行》第二课时 
教学内容： 
理解并掌握诗歌描摹音乐的方法。 
教学过程： 
一、复习引入： 
注意名句 
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 
二、本课目标：理解并掌握诗歌描摹音乐的方法。 
三、欣赏诵读表演录像，进一步品味感情，后有感情齐读第二节 
四、分组讨论： 
作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 
五、师生共同品读、分析 
1、比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。） 
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 
小弦切切如私语。（亲切细柔） 
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 
间关莺语花底滑（婉转优美） 
幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩） 
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉） 
－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 
奥地利汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 
2、叠词和联绵词 
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 
－－使音节悦耳动听 
3、正面描摹与侧面烘托 
正面描摹： 
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（如前分析） 
侧面烘托： 
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
 
4、曲中带情： 
师：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？－－一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 
找出有关感情的诗句： 
未成曲调先有情。 
似诉平生不得意。 
琵琶女以情演曲 说尽心中无限事。 诗人以情绘声 
别有幽愁暗恨生， 
此时无声胜有声。 
师：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？ 
－－a、诗人是音乐大家。 
b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。 
所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。 
5、小结： 
描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； 
B、巧用拟声词和叠词； 
C、正面描摹与侧面烘托结合； 
D、带着感情去描摹音乐。 
分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法 
整体感知，品味感情 
五、比较阅读： 
听颖师弹琴 
韩愈 
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。（琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃窃私语） 
划然变轩昂，勇士赴敌场。（琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵） 
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。（由刚转柔起伏回荡，如浮云柳絮飘浮不定，若有若无难于捉摸，却逗人情思。） 
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。（蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。） 
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 （这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。） 
以上是正面描写，多用比喻，且带感情。 
嗟余有两耳，未省听丝篁。 
自闻颖师弹，起坐在一旁。 
推手遽止之，湿衣泪滂滂。 
颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！（写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。） 
简析： 
喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状，这是韩愈听颖师弹琴的感受。读罢全诗，颖师高超的琴技如可闻见，难怪清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。 
诗分两部分，前十句正面摹写声音。琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨，窃窃私语。忽然，琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。“湿衣”句与《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似，只是后者表达得比较直接、显豁罢了。 
后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。这种感情上的强烈刺激，实在叫人无法承受！ 
六、课后作业： 
欣赏《青藏高原》这首歌，然后写一个300字左右的语段来描摹这首歌。




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