苏教版语文高一年级《廉颇蔺相如列传》教学设计

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3．齐读第4段。 
（1）指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读”臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。 
（2）叙史贵简。从这个原则出发，能不能将这段话改写为：”于是缪贤荐蔺相如，王许之。”（不能） 
（3）讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人?（挺身而出，亦有胆识，）对表现蔺相如有什么作用?（先虚写一笔）划也关键语句。（”其人勇士，有智谋，宜可使。”） 
4．齐读第5段。 
（1）教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。（见事深刻、决断明确_真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。） 
（2）联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。（设伏_陪衬_虚写_出场便不同凡响。） 
5．整理前五段词语。 
（1）通假字：斧质（　）可予不（否）奉（捧）壁。 
（2）古代惯用语：”见”用于表示被动（徒见欺）。 
“于”也用于表示被动（幸于赵王）。 
试比较二者的不同。 
（六）讲解第6~13段。 
1．学生朗读”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段话之后，提出以下的问题进行讨论： 
（1）这段话是怎样的情况下说的?（”秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出来的?（注意行文前后照应。）”章台”——”列观”；”以示美人”——”传之美人。” 
（2）划分这段话的层次。（述”奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明”复取璧”原因；预防秦王”强夺”之策。） 
（3）讨论这段话的内容及方式： 
“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）。 
“布衣之交尚不相欺，况在国乎”（由抑转扬，缓和气氛）。 
“且以璧之故逆秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进。）。 
说”斋戒五日”一事（”修敬”是关键，为要求秦王”斋戒”五日设伏，何等周密）。 
不可”逆强秦之欢”（又何等委曲）。 
“戏弄”（”怒发上冲冠”之由，照应上文）。 
“臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）。 
（4）从秦王的反应来看，这段话有怎机关报特点?秦王”辞谢”是否仅仅因为”恐其破”?（这段话义正辞严，切中三八式秦方要害，使秦王理屈词穷。） 
（5）从这段话看蔺相如的策略。 
提示：要联系上下文，例如上文未提赵王”斋戒五日”一事；要着眼于”完璧归赵”的全过程。 
“璧有瑕”（”复取璧”的办法何等巧妙）。 
“于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀）。 
“拜送书于庭”（为提出”设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退）。 
（6）小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动） 
（7）要求全班内科学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。 
2．学生朗读”秦自缪公以来……孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论： 
（1）指出这话是在”九宾礼”以说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。 
（2）划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国——提出解决问题的办法——甘愿受刑） 
（3）这段话的要害是什么（”先割十五都予赵”——击中秦王要害。）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求”高九宾于迁”等等作法之用心，无不害然而明。 
（4）这段话还有哪些特点?（理解”令人持璧归”，归罪于秦君”未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是”以其人之道还治其人之身”；以”先割十五都予赵”检验秦王是否有”易璧”的诚意；自己承担”欺大王之罪”，与赵王无关。） 

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www.350xue.com （5）快速背诵练习：把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。 
3．试简工回答下列问题，体会《史记》写作上的某些特点。 
（1）次要人物的处理。 
作者是怎样描写秦王的?哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?（”传之美人及左右”——正面；”左右皆呼万岁”——侧面。极写秦王之贪傲慢。”恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理动作，表现其狡诈。”秦王因曰……毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。） 
（2）说说下面两组细节的作用。 
a相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠 
b相如持其璧睨柱，欲以击柱 
（七）讲解第14~16段（”渑池会”）。 
1．渑池会是在怎样的背景下举行的?（”其后，秦伐赵^杀二万人”。补充说明：春秋旧中国战国时期诸侯之间在战后举行双方国君会晤的惯例。）这样的背景说明了什么?（赵是以战败国身份与会。） 
2．秦王为什么主动提出举行这次会晤?赵王为什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得东西，所以赵王畏秦诈骗。） 
补充史实：秦一向以诈和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”为好会”为名骗魏主将分子来会，然后扣留他；魏失主将，大败。前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。齐楚断交后，张仪改为献地六里。 
3．学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问： 
根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。（考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以”请立太子为王”击破秦的阴谋。说明分谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。）作者详写这段放话有什么用意?（为”廉蔺交欢”张本。） 
4．学生默读第15、16两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问： 
从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么?（秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。） 
赵王认为蔺相如”功大”，是否有理由?（维护了赵国的尊严，表示敢于跟秦斗争的决心。） 
5．廉颇是否也有功呢?（有。”赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”一句暗写廉颇。以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。） 
（八）讲解第17~21段（廉蔺交欢）。 
1．指出这部分要求背诵，然后齐读。 
2．划分本部分层次，为诵读作准备。（相如”拜为上卿”→廉颇”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人谏→廉颇”负荆”） 
3．在你看来，这部分的核心是哪一句话?（”吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。）”国家之急”是指什么说的?（强秦加兵。）”私仇”又是指什么说的?（”两虎共”） 
4．诵读蔺相如”夫以秦王之威……先国家之急而后私仇也”这一段话，然后回答问题：明人李贽评相如”引车避匿”一事说：”节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说”妙”在什么地方。（相如深知廉颇公忠体国之心，故以”秦王之威”相比，又以”国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟己非。） 
5．廉颇始而”宣恶言”，闻蔺相如语即”肉袒负荆”，”至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么?（说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。） 















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