苏教版语文高一年级《廉颇蔺相如列传》教学设计

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廉颇蔺相如列传》教案设计/高中 
一、教学目标 
（一）认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。 
（二）了解史传作品在选材和布局上的特点。 
（三）学习文言词词义辨析的方法。 
二、难点、重点分析 
（一）有人说，第2段”蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接得自然；②此句与第4段开头”宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。试据文章布局的道理给予反驳。分析：不可删的理由有二：①本文是一篇”合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按《史记》体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。②这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇”宣言”而后”负荆”的深刻意义。 
（二）相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的?这样的布局有什么好处? 
分析：在献璧后作者集资描绘了蔺相如三次有步骤的行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充分的表现。 
（三）本文第12段已将”完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话? 
分析：这两句话在全文结构中有承上启下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的骟，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。 
（四）从来史笔求简。试比较下面两组话，说说哪一种写法好? 
a宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如可使。”王问：”何以知之?”对曰：”臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” 
b宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。” 
a于是舍人直与谏曰：”臣所以去亲戚而事君者…臣等不肖，请辞去。” 
b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去 
分析：b的写法不好，①用b的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不符合史家选材原则。②用b的写法，略去谏的内容，则下文”独畏廉将军哉”推动所本。 
紧接本文，原作还有这样一段话： 
“是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军于阏与下。” 
分析：这是对上文的补笔，略写”廉蔺交欢”后五年间赵国的大事，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了积极的结果。 
（六）难词释义。 
（1）一词多义类： 
负：①依仗（负其强） 
②承担，使承担（宁许以负秦曲） 
③背着（肉袒负荆） 
④辜负（恐见欺于王而负赵） 
⑤背弃（负约不偿城） 
引：①把箭射出去（引而不发） 
②拉（欲引相如去） 
③延请（引赵使者蔺相如） 
④掉转（引车避匿） 
幸：①侥幸（则幸得脱矣） 
②表敬用（大王亦幸赦臣） 
③宠幸（幸于赵王） 
小结：①抓住一个最基本的意思；②结合上下文内容加以引申。 
（2）引申一个特殊种类——词义随用法的变化而变化： 
①名词活用如动词。 
衣：穿（乃使其从者衣褐） 
刃：杀（左右欲刃相如） 
舍：安置住下（舍相如广成传舍） 
②形容词、动词的活用。 
完：使……完好（臣请完璧归赵） 
毕：将……进行完毕（毕礼而归之） 
归：送回（毕礼而归之） 
破：把……弄破（恐其破璧） 
急：使……急、逼迫（大王必欲急臣） 
三、教学过程设计 
（一）导入新课。（略） 
（二）司骊迁和《史记》简介。 
1．司马迁简介。 
司骊迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司骊谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 
司马早迁年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记。太史公自序》有这样的记载：”二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，规九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。” 
初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：”余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所俗论著矣。”并告诫他不要”废天下史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。 
天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的要陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱手任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。 
（注：可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。） 
2．《史记》简介。 
《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 
《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：”善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，帮谓之实录。”（《汉书。司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》、《平准书》、《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 

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www.350xue.com 《史记》又有很高高的价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 
（三）时代背景简介。 
战国（前403～前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 
教法：在讲解上述内容之后，可以先画一个《赵大事纪年表》，按课文填写可填的项目.，然后提问学生： 
“完璧归赵”、”渑池会”、”廉蔺交欢”三个故事各发生在哪一年? 
赵大事纪年表： 
赵惠文王年序 大事 
16年（前283） 廉颇伐齐，取阳晋。 
17年（前282） 蔺相如完璧归赵当在此年。 
18年（前281） 秦伐赵，拔石城。 
19年（前280） 秦复攻赵，杀二万人。 
20年（前279） 渑池会。廉蔺交欢当在本年或稍后。 
（注：此表与《史记。六国年表》人个别地方有出入，但渑池会的年代是以《年表》为依据的。） 
（四）检查预习情况：学生复述”完璧归赵”的故事。 
（五）讲解课文第1～5段。 
1．阅读课文第1～2段。先解释”合传”体例，然后提问： 
（1）从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为”舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙谦颇事迹较多。有提挈全文的作用。） 
（2）”为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，况为宦者令舍人乎!又，为蔺相如被荐使秦设伏。） 
（注：括号内的话是答案要点，其中加着重号的语句即点评语，可写在黑板上。下同。） 
2．齐读第3段。 
（1）让学生概括大意。（故事缘起） 
（2）指出”求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。（为相如出场作铺垫） 
（3）提问：本段写赵君臣议而不决，有什么用意?（烘托相如胆识） 

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