《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》教学设计3

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                                                  江泽民
教学目标与重、难点：
从分析文章结构入手，理清全文的思路。
探究文章涉及的重要问题，把握全文的内容。
教学设计：
第一课时：分析全文基本内容和结构，分析整体思路。
第二课是：分析局部思路，探究主要问题。
教学过程：
布置预习：请学生熟读课文，自己解决生字生词。
                    第一课时
背景介绍：
1998年5月4日，来自国内外各方面的代表八千多人，济济一堂，在首都北京的人民大会堂，庆祝北京大学百年华诞。中央政治局常委出席大会，江总书记发表了热情洋溢的讲话，5月5日刊登在国内各大报刊上，这就是此文。
这是1998年国内的一件政治大事。
有人说，如果没有北京大学，中国现代史有可能改写。
爱国、进步、民主、科学是北大自始至终高举的大旗。
文章的结构和思路：
结构和思路的关系：思路表现为结构，结构隐含着思路。
理清思路的方法：第一步：分析结构，归纳大意（前提）；
       第二步：在此基础上，着力探究这样安排有什么道理（关键）。
具体研究本文的结构和思路：
总体思路：第一步：分析全文的总体结构，归纳各部分的大意。
问：请学生划出每段中表示时间的词句或中心句。
      明确：（详见教材）。
问：请同学们在此基础上划分部分，归纳大意：
明确：第一部分：（2-5）回顾北大的创建史和新中国成立的艰难，高度评价北大的伟大成就，概括北大的优良传统。（回顾过去）
      第二部分：（6-11）强调新时期的科教兴国战略，提出建设具有世界一流水平的大学的要求。（直面现在）
      第三部分：（12-18）对青年学生提出四点希望，号召青年学生投身到中华民族复兴的伟大事业中去。（寄望未来）
     第二步：研究三部分如此安排的道理。
问：这么安排，是从哪个角度来看问题的呢？（从时间的角度）
问：由此可知，本文的总体思路应该是怎样的呢？
明确：回顾过去--直面现在--寄望未来
小结：
布置作业：思考课后思考和练习。
                        第二课时
检查字词掌握情况：（略）
回顾上一节课关于总体思路的理清，请学生说出理清思路的方法：（略）
理清本文的局部思路：
问：第二段和第四段可以直接连起来吗？为什么中间要家回顾百年历史呢？
明确：A、先请同学们概括各段大意：
第二段：北大的诞生；第三段：中国的百年历史；第四段：北大的历史贡献。
B、分析这样安排的道理：二、四是在讲北大的百年历史；三是讲中国的百年历史。
总结：校史离不开国史，北大的诞生离不开戊戌变法的大背景，同样，北大的百年史也离不开中国历史的百年。
问：为什么把传统和学风放在北大的历史成就之后说？
A、写传统和学风的是哪一段？（第五段）
写历史贡献的是哪一段？（第四段）
B传统和学风与历史贡献哪一个地位更重要？
C总结：从基本方面来看，传统是北大在长期的发展和斗争历程中形成的，所以先说长期发展和斗争历程中的成就，是因为它较传统更为宝贵，这样更合逻辑，即：
发展、斗争--成就--成就原因--传统、经验--发扬传统
问：在13、14、15、16段中，作者提出了四点希望，为什么要把这四点希望如此排列？换个顺序行吗？
讨论、明确：A、四个“统一”的侧重点在哪一方面？（在后一方面）
它们分别是什么？（思想修养；社会实践；服务祖国人民；艰苦奋斗。）
四者逻辑关系十分清楚，如此排列是非常合理的，而且不能调换顺序。
问：第六段为什么要联系到自己呢？（这是现身说法）
问：现身说法的用意是什么呢？
不但在称颂高等学府，而且希望大学生们珍惜大学时代。
问：7、8、9、10段中为什么要从宏伟目标谈起？
讨论、明确：A、后几段分别在说什么？
     8、科教兴国战略；9、大学是生力军；10、要办若干所世界一流的大学。
  宏伟目标与它们的关系如何？
      这是从全局出发，大处着眼，一层一层地在收缩。
问：9、10段中，为什么先讲所有的大学，再讲若干所大学？
明确：A、宏伟目标--科教兴国战略--所有大学都须担当任务--若干所一流大学（包括北大）的特殊任务
B、指北大，又不局限于北大，给整个高等教育事业指出了前进的方向。
问：第16段中的思路是什么样的？
讨论、明确：首先，概括各句的大意：A中心（纲领）；B解说中心；C艰巨性；D面临的困难与挑战；E须具备的条件；F具体做法；G结果
  其次，可概括出思路是：
中心（纲领）--应该怎么样--为什么如此--结果如何
问：在17段中为什么要讲到建国100周年时的情景？
讨论、明确：这在结构上起到的作用是：呼应宏伟目标，并将其具体化。
总结：回顾一下思路与结构的关系及理清思路的方法。
解决思考和练习：（略）
布置作业：完成本课《课课练》。
教后感：


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