北师大版数学五年级《找因数》教学设计之一

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课题　　 找因数　　教材第8-9页的内容　　　　教学目标　　通过拼一拼的探索活动，帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。　　　　课程标准中相对应的知识技能目标　　通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。　　　　教
材
分
析　及
处
理
　　教学
重点　　通过拼一拼的探索活动，帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。
　　　　　　教学
难点　　通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题　　　　　　教学
方法
手段　　发现法和自主探究法　　　　教学
准备　　教师　　多媒体课件、表格　　　　　　学生　　表格。 直尺，铅笔。　　　　课型　　引探课　　课时安排　　2节　　　　教学过程　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　备 注　　　　

口
算
训
练　　1、用口算软件每5秒钟出示一道题,共出20道题。
2、集体订正。
3、反馈评价。　　1、看屏幕按顺序写出各道题的答案。
2、由一名学生公布自己的答案，其他同学对答案，每错一题扣5分，自己评分。　　

加强口算训练,提高计算能力.　　


多媒体软件　　　　激
趣
引
入　　看一看
说一说　　用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？
在下面的方格内画一画 。根据学生的回答，教师进行板书
小结：1、2、3、4、6和12是12的全部因数。　　汇报交流自己的画法：
12=1× 12　　 12=2× 6　 12=3 ×4 
所以可以拼成三种长方形。　　自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。　　多媒体软件　　　　探
究
新
知　　

想一想　　分别找出9和15的全部因数。
你能试着找出9和15公共的因数吗？
你是怎样找的？　　1、找出数据。
2、自己分类　　自己试着找一找，并说一说自己所用的方法　　　　　　

想一想　　1、填空。
24=1 24=2 ×（ ）=（ ） ×（ ）=（ ）× （ ）
24的全部因数是：　　自己试独立完成。
说说你找到的全部因数的方法
。　　以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对数据特点的理解。　　　　　　　
找一找　　看谁找得快。
9、18、2、4、7、6、1、3、21
18的全部因数：
21的全部因数：
（　 ）既是18的因数，又是21的因数。这样的因数叫做公因数。　　独立完成。　　请学生记录下来。　　铅笔　　　　说一说　　自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。
　　　　　　　　　　算一算　　1、将方格纸上画长方形，使得它的面积是16平方米，边长是整厘米书数
2、48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？有几种排法?如果有37名学生呢？　　自己在书上画，然后找出16的全部因数。
先自己写一写，然后根据因数的个数给这几个数分分类。教师根据学生的
分类进行介绍。
　　自己试解决48人的排队方法。37人的请思考。
48人排队和37人排队在方法的种类上有什么不同吗？
　　　　　　总结延伸　　小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。　　　　　　　　　　布置作业　　2、第7页的练一练　　　　板书设计　　　　　　 找因数
12的因数：　　　　　　 小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
48的因数： 
　　　　教
学
后
记

　　要把一个数的全部因数找全并不容易，为了避免学生找因数时，出现重复和遗漏，我们应该引导学生一对一对地找，按照一定的顺序找，在第4题说一说下面的数各有几个因数中，通过根据因数的个数分类，渗透质数与合数的概念　　　　








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