小学语文第四册教材分析

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　　一、 本册教材的主要变动之处
　　（一）学习目标的不同
　　1.认400个字，写300个字，使整个低年段的识字总量达到1800，写字总量达到1000。
　　2.要求学生初步学习默读，做到不出声、不指读。
　　(默读是一个人一生中用得最多的阅读能力，这里做初步尝试，以减少坡度。)
　　3.要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识字。
　　（教了之后要经常使用，反复操练，教部首查字法时，不要走入偏狭的地步，不要查凹、凸等部首不明显的字）
　　（二）编排上的不同
　　1 全册共有32篇课文，不再单编识字课，生字安排在课文和语文园地中。
　　（减少8课识字课，少了16课时）
　　2 全册安排了4篇略读课文，体现向中年级的过渡。
　　（文中没有标记，但从文后可以看出，没有我会认，没有我会写）
　　3创设了“我知道”“宽带网”两个新栏目，搭建知识拓展的平台。
　　（出现了4次）
　　“我知道”和“宽带网”的不同之处
　　“我知道”通常是在一篇课文后面，通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。
　　“宽带网”是在“语文园地”中，是围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，主要有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。
　　4在“语文园地”的“口语交际”栏目中，安排了写话练习。
　　（第17页，口语训练中写话训练有4次，写的要求要低于说的要求）
　　（课文中也有写的训练，第61页，体现读写结合，目的降低写的难度，与三册相比，次数增加了5、6次，也是为了与三年级接轨，另外，教师自己可以增加一些写话训练，例如写一个广告牌等，第18页、93页）
　　5“我的发现”增加了新的内容，由识字规律向词句、标点规律延伸。（第73页、90页）
　　6安排了学习伙伴，引导学生在具体的语境中理解词句的意思。

　
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