江苏省教育考试院权威解读江苏首部《高考说明》

　那么此次题型改变对我省中学英语教学可能会产生什么样的影响呢？首先，对词汇教学会有一定的促进作用。其次，对提高学生说的能力会有间接的促进作用，因为对话一般都是口语体裁，往往是围绕一个话题展开的，其中不乏体现语言功能的词汇、习惯表达和有关句型。这与目前我省实施的口语测试遥相呼应，从一定程度上弥补了对“说”的考测。再次是有利于增加“主观试题”的权重——提高了动笔写的要求，比之于勾勾画画的客观题来说更有利于英语学习。最后，如果“几年一小变”（今年是江苏自主命题的第三年）成为一个不成文的“潜规律”的话，这对纠正过度的应试教学现象也会产生一定的积极作用。

　　复习建议：1、进一步加强词汇拼写训练，尤其是考纲中的2000个英语单词，要求考生掌握而不只是理解识记；2、把前几年高考题型及其模拟试题中的“单句单词拼写”题整理后用作训练材料，当然要选“首字母”那一类型的；3、把前几年高考题型及其模拟试题中的“补全对话”题整理后，并模仿江苏新题型，挖空某些词汇，留下首字母，作训练材料使用；4、训练时提醒学生关注对话的特点：口语、话题和功能；5、进行书面表达训练时提醒学生注意词数要求的变化，充分利用篇幅的增加来施展自己的作文才华。

　　数学　江苏省泰州中学特级教师　蒋建华

　　解读变化：我省数学考纲的主要特点与变化如下：一：命题指导思想更清晰化。可以概括为1、“突出”（突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查）；2、“强调”（强调能力立意，重视对数学能力的考查）；3“注重”（注重创新，加强试题的开放性、探究性）。二：数学高考具体考试内容及要求更具体化。先对知识考查的三个层次进行论述，新增何为“运用”的两个内涵（数学知识内部的综合运用；运用数学知识解决实际问题）。然后一改常规“知识点为序”变为“按单元章节为序”的更加直观、新颖的“明细表”方式，将具体考试内容及要求一一列出（表中依次用A、B、C表示由低到高的三个层次），并对部分考试内容要求作了适当调整。其中例如“集合及表示”、“指数与对数”、“平面向量的有关概念”等有所弱化或降低（均为B→A）；而在中学数学中占有主导地位的相当多的内容则适当提高了考试要求，如由A→B的有：“函数的有关概念”、概率的有关内容、“简单的线性规划问题”、“椭圆的参数方程”、导数的应用等；而由B→C的内容更是明显，如：“基本不等式”、“函数的基本性质”、“平面向量的数量积”、“同角三角函数的基本关系式”等；另外一个醒目之处是，新增加了综合题、能力题的命题重点：主要体现在“函数的综合运用”、“不等式的综合运用”、“数列的综合运用”、“解析几何综合运用”这四个方法。三：2006年高考数学总题量减少，由去年的23道题变为21道题，解答题题量未变，但分值增加4分。还明确不设选做题、不设附加题。

　　复习建议：一：注重课本，注重考纲。对基础知识要做到学得细、透、活、牢。对于能力题、综合题的强化，侧重点应放在函数综合题、数列综合题、不等式综合题、圆锥曲线综合题等方面。二：制定清晰的复习计划与目标，努力提高复习效率。三：加强针对性训练，确保答题规范化。2006年高考中将增加填空题的分值，而对一般考生来说，填空题的得分率本来就不高，故对填空题的训练应当引起足够的重视，同时要在高考模拟与综合训练中注意总结选择题、填空题的应试技巧，避免不必要的失分。

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