捕捉课本精彩段落,引导学生片段写作(教学案例)
捕捉课本精彩段落,引导学生片段写作(教学案例)
一、
学生在考场作文中,经常会出现内容空洞无物、空喊口号或不够具体形象等失误。究其原因,主要是学生在生活中缺乏观察,不懂善用细节描写。如:《那一次,我体验到幸福的滋味》有的学生就先记叙一件事情,最后抒发一下自己的感受:“那时,我真的很幸福,我体验到了幸福的滋味。”给人的感觉非常粗糙,至于幸福的滋味到底是什么滋味,却只字不提,不描绘。这样,给读者的感觉就是内容不充实、感情不真挚。所以,引导学生学会观察生活,学会描写手法,显得非常重要。
二、
在朱自清的《背影》中,父亲对儿子深沉、含蓄的父爱就蕴涵在那青布棉袍的背影里,所以第六段“父亲为儿子艰难爬月台买橘子时的背影”,成为我们重要的欣赏段落。这里,我就仅以这段的欣赏为例,展示如下:
(一)
①
②
(认真观察,调动自己的情感去体会等)
(吴敬梓:《儒林外史》)
葛朗苔的眼睛和手
“裹紧,裹紧,别给人家偷了我的东西。”
他所有的生命力都退守在眼睛里了,他能够睁开眼的时候,立刻转到满屋财宝的密室门上:
本区的教士来给他做临终法事的时候,十字架,烛台,和银镶的圣水壶一出现,似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了,目不转睛的敲着那些法器,他的肉瘤也最后的动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边,給他亲吻基督的圣像,他却作了一个骇人的姿态想把十字架抓在手里,这一下最后努力送了他的命。……
(巴尔扎克《欧也妮·葛朗苔》)
简评:细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本单位。社会环境和人物的完整描写是由一系列的细节描写组成的。细节描写的特点对自然和社会生活中某一具体的细微事物作细腻逼真、具体生动的描写。文学作品有了细节描写,才能做到按照生活本来的生动的面貌反映生活,使文学具有形象性的特征,并富于生动性和真实感。一个中国的封建社会,一个资本主义社会;吴敬梓和巴尔扎克都描写了吝啬鬼。都通过细节描写达到塑造人物形象,达到令人震撼的阅读效果。
(三)引导学生模仿段落,进行片段写作:
① 请同学认真观察某个人在某种场合下的“哭”和“笑”,用描写的方法描绘下来,形成200字以上的片段,尽量做到使读者随文字表达因之哭,因之笑。
② 讲评学生的片段习作:(还是发现存在缺乏细节描写)
③
三、 启示:
想要提高学生的写作水平,只有先发现学生存在的问题,并化大为小,一个个去击破。可以先从片段练习抓起,寻找一个突破口,强化操作,提高认识,逐步养成写作习惯。而这可以凭借语文教科书的文本段落,从课内走向课外,从阅读走向写作,在潜移默化中提高学生的写作水平。
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