作文写作习惯的培养

浅谈写作习惯的培养
南京四中   王辉
  英国教育界洛克说过；“一切教育都归纳为养成儿童的良好习惯”。写作也不例外,在整个语文的作文教学中，写作习惯的培养至关重要。写作习惯的培养，不仅关系到一个人的写作的起步阶段，而且影响到他一生的写作，养成良好的写作习惯，有利于写作能力的提高，反之，则会阻碍写作才华的发挥。因此，在作文教学中，必须十分重视写作习惯的培养。
写作习惯的培养，首要的问题，就是把正确的写作指导思想和写作规范化要求贯穿到写作的全过程中去，从而形成一种比较稳定的写作态度和写作行为。
现在的作文教学，重知识技巧轻习惯训练的现象相当普遍。许多学生没有观察生活，勤于思考的习惯，对周转发生的新鲜事或缺少敏感，或熟视无睹，因此每到作文时常常感叹“没有生活”“没啥好写的”，于是搜肠刮肚，乱编胡诌，学习“虚构”。久而久之，写作就失去了兴趣。说假话。说大话。说空话，说套话的恶习也就养成了，最后在学生的中，认为作文就是吹。这种不正常思想一旦养成，不仅给作文教学带来了很大的困难而且对学生将来走上社会也造成不利的影响，以至不少学生走上社会后，连起码的自我介绍就写不周全。
写作的习惯有哪些呢？一般来说，写作习惯包含下面六个习惯：审题习惯、构思习惯、选材习惯、表达习惯、修改习惯、书写习惯。
1：审题习惯：审题习惯就是对题目仔细失调研究。审题习惯就是使学生养成对题目的含义，要求等反复推敲的习惯，切不可拿到题目就写，“下笔千言，离题万里” ，切不可浅尝辄止，满足于一知半解，而不去挖掘题目的深刻的内涵；切不可生搬硬套，移花接木，张冠李戴，弄得题目与内容若即若离，甚至风马牛不相及。这是写作中至关重要的一个习惯，决定了文章的整个主题，内容。
 2：构思习惯：构思就是对文章的框架进行营造，思考，构思。是让学生养成对文章的整体认真进行思考的习惯，要使学生切实做到思考不成熟不动笔，不编好提纲不动笔，没有明确的主题不动笔。要能先有图纸，然后建屋，切忌七拼入凑，“临文敷衍”，这是决定文章完整的重要习惯。
  3：选材习惯： 选材就是选择符合中心思想的材料，选材习惯就是使学生养成精心造反材料的习惯，要帮助学生克服堆砌材料，贪多求全的习惯，克服随意取材料，忽视典型性的习惯。这是决定文章内容丰富而有说服力的一个关键。
 4 ：表达习惯：表达就是能将心中想说的话用语言进行表述。表达习惯是让学生养成良好的说和写的习惯，注意语言的简明、连贯、得体。对那种颠三倒四，含糊其辞，丢头忘尾，罗嗦重复，矫揉造作的习惯，必须及时矫正，这是决定文章可读性高与低的关键因素。

    5:  修改习惯：修改是指自己对写好的文章进行反复加工修饰。修改习惯是让学生养成自己修改文章的习惯，要让学生懂得出口成章，下笔千言，绝非一日之功。真正的好文章是经过反复修改才出来的。必须克服怕改草稿，敷衍了事的坏习惯。
 6：书写习惯：书写主要是指针对文章所写的字，所使用的标点符号。书写习惯是让学生养成一笔不苟，讲求整洁美观的书写习惯，对行款、文面、文章，标点都要严格要求。实践证明，讲求文面的具有端正的写作态度，也易于发现文章中的毛病并及时加以改正。
   习惯的培养是长期的，艰巨的，决不是一朝一夕的事。抓习惯一定要有恒心与耐心。写作习惯的培养过程，是学生点滴积累的过程，也是教师典型示范的过程。因此，在写作习惯的培养 过程中，应该注意到下面几个问题：
1)要严而有格。无论是在低年级开始教学生写作，还是在高年级引导学生提 高写作水平，对学生写作习惯的要求都应该严而有格，毫不含糊。
2)要有阶段性并持之以恒。写作习惯的培养，要有一定的阶段性，形成由低到高、由浅入深的序列，并且持之以恒不能断断续续。     
 3)语文教师都是要以身作则，创造一个良好的学习环境。教师是学生学习的指导者与表率人，语文教师的一些语文习惯会给学生起到潜移默化的作用。因此，语文教师都是在培养学生良好的写作习惯的同时，也首先要有一个好的习惯，给学生写作习惯的培养创造一个良好的氛围。
 4)注意“练”的科学化与质量。良好的写作习惯是练出来的。练，要有计划地进行。既要注意练的数量，又要讲究练的科学化。练的质量，既要有指令性的练，又要有指导的练、自觉的练。 
   随着社会的日益发展，社会对学生的语言表达要求越来越高，因此，重视学生作文习惯的培养是非常重要的。