培养健康人格是张扬作文个性的前提

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陕西省三原县南郊中学教师
倡导个性化作文，绝对不能忽视培养健康的作文个性。作文个性的优劣，虽然和讲究语言文字表达功夫不无有关，但是关键在于学生的人格高下，就其实质上说在于学生的思想道德水平高低。
我们常发现有不少中学生也有极鲜明的作文个性，然而却是扭曲的个性，不值得或不宜倡导的个性。作文产生扭曲个性的学生情况种种，其中以下两类属于大部分。
一类学生或由于家庭变故，或受社会不良风气的影响，或由于其他原因，或消极悲观，或放荡不羁，或是非不分，或糊涂幼稚。这类学生先天不足，后天不良，如果得不到我们的关爱，有可能此后或自甘平庸，或不觉受骗。甚至堕落，甚至走上邪路。我们的义不容辞的责任是化消极因素为积极因素，自然应该及时对他们加强思想道德教育。
另一类是进步学生、优秀学生，富有爱国热忱，以为正义在己，真理在己。他们对社会上的腐败现象深恶痛疾。但是思想方法有问题，冲动偏激，往往以点代面，只见树木不见森林，对这类学生尤其需要耐心引导，尤其需要帮助他们全面地认识问题。
几年来，我在培养学生健康人格和学生作文个性化方面进行了探索，在教学实践当中，我曾经尝试以下作法，自感尚有一定效果。
一、鼓励处于不同状况的学生展示个性。
我们学校的学生来自城市农村，家庭环境、教育条件真是千差万别。只有让学生写个性作文，在学生充分展示个性人格的基础上，教师才有可能有的放矢，对症下药，指导学生保持个性人格优点，克服个性人格缺点。我们让才进校的高一新生，作自我介绍。开学后的第一次作文，就是《说说我自己》，教师通过学生所介绍的个人简历及家庭情况，给学生建立个性档案；此后结合教师节，让学生给初中班主任老师写信，了解学生在初中的表现；让学生写《走进高一》，观察学生对高中生活的感受；让学生写竞选学生班干部的演说，进一步发现学生的潜能和才华；利用语文课堂，让学生联系教材实际，分析校情、县情、国情以至国际形势；我们还建立了高一实验班师生聊天室，让教师和学生通过网上推心置腹交流，进一步了解学生的个性特点。无论在课堂内外，都鼓励学生说真话，让对学生对自己的个性毫不隐瞒，得到充分显示。
二、帮助处于消极状态的学生振作精神。
对于学生作文个性方面存在的问题，特别是思想认识上的问题，不能暧昧，不能含糊。因为这是关系学生做人的大问题。救人如救火，我采取不同的形式，在作文评语中谈老师的不同认识，约学生个别谈话，和风细雨，当面评改。让学生互相修改作文，学生教育学生。对于一些具有共性的问题，也组织学生在课堂上讨论。2001年，我校曾出现学生自行印制的一种名为《新新人类》的油印刊物，刊登的内容有几篇是恐怖小说。我找来这本刊物的编印者对话，首先肯定他们的写作积极性，肯定他们丰富校园生活的良好愿望，然后帮助他们认识这些小说散发后将会在校园产生的不良效应。让他们以健康向上作为以后出刊的选文标准。后来我还特别向学校提出了规范校园刊物的建议，我这样做既保护了学生自办校园内部刊物的积极性，又引导他们做积极分子，写进步文章。我还建议全校的语文教师都关心学生作文的健康个性，承担起为学生刊物把关的责任。这些学生受到教育，转变很快。这个刊物的主编黄珂同学后来参加了党课学习，学业成绩和思想觉悟均显著提高，在高中毕业前加入了中国共产党组织，2001年高考成为本县的文科状元，考入中国政法大学。
2004年秋，我校高一年级在第一次月考后，有的学生因为没有考好悲观消极，我们在课堂上展开讨论，帮助这些同学正确对待自己的学习成绩。2004级学生唐恬同学在作文《伤寒天空》一文中，对自己学习上遇到困难特别是第一次月考成绩不如人意感到灰心。她在作文有一段是这样写的：
“八月末的晚上天空出奇诡异。月亮与星隐藏在层层的灰云之后。幽幽的白光铺满了大地。望着这种病态的天空，眼泪大颗大颗往下掉，没有理由的下落。睡衣被湿了一大片。我想起了战争，想起了Jag《最后的战争》。记得看那首歌的MTV时，我也流泪了。天空灰暗，情人或朋友的别离。一条项链的特写，他们承受不能背负的痛苦。擦干眼泪，关灯，手表上显示时间零点整。新的一天，在忧伤中开始。”
我先让同学相互修改文章。同班学生王强在评改作文时对她提出了以下建议。
“其实，我觉得没有必要伪装自己，应该找回原来的自己。只要自己快乐就好！不要把自己内心裹的严严密密的。那样别人怎么能进入你的内心世界，去帮助你呢？恕我冒昧：你应该多交朋友，你需要知心朋友，在自己寂寞或忧虑的时候，去向她倾诉。敞开心扉谈谈心，要相信一句话，向别人倾诉自己的忧虑，别人就为你分担了一半的忧虑，而你留下的只有另一半。真的，不妨试试。”
我针对这篇作文在评语中给她提出我的看法：
“作文题为《伤寒天空》，实际是人有了忧伤，受伤寒了，以伤寒身心来感受外界，所以就觉得天空“伤寒”。无论是身伤寒还是心伤寒，都应该及时问医求药。同学评语建议交友也不失为一个有效的办法。有个性固然好，有健康的个性更好。正所谓“心地无忧天不寒”。希望你开阔胸襟，放开眼界，提升思想境界，走出忧伤。那是你就会看到“广阔天地，大有作为”。我还在作文讲评课堂上引导学生进行讨论，帮助这位同学这位同学解决思想问题。
有个同学的作文写进入高一后的感受，面对进入实验班后激烈的学习竞争，写了篇作文题为《我的心压得好沉》，我组织学生对这篇作文进行集体评改，帮助这位同学正确地面对困难，经受挫折。不少学生说自己也有同感，有的说学校也应该反思，落实减轻学生课业负担的问题。但大家在最后都一致同意，人应该以乐观的态度面对困难，“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷，与人奋斗，其乐无穷”，同时，开阔胸怀，提升眼界，正确的对待成绩与位次，“尽其志而不能至，可以无悔矣。”
三、引导处于偏激状态的学生辩证思维。
这部分持有偏激思想的学生不少还是些“热血青年”，是一些有特长的学生，是教师眼中的优秀学生。对这些学生既不能以“一好”代“三好”，对他们的思想问题置之不顾。更不能一棍子打死，挫伤他们关心国家大事的积极性。
例如有一些学生常在作文一开头，先发感慨，说是“随着改革开放以来，一些腐败现象也潜滋暗长了”。我们就此问题在作文讲评课上组织学生讨论，让学生分清当代我国社会发展的主流和支流，让学生明确这种提法是认识上的严重误区，是强加因果关系。不能把任何社会都有的腐败现象挂到改革开放的账上。
大约是2000年，美国侵入我们领空，我们的飞行员王伟英勇牺牲，举国上下同仇敌忾。后来，对于应不应释放扣押的美国飞机及其机组人员，我们的同学却有不同看法。有的学生认为释放飞机及其机组人员是我们软弱。针对这种认识，我们组织学生进行讨论，最后大部分同学都认为，斗争应该有理有利有节，放机放人并不是我们软弱。有的同学还说，我们和人家的差距主要的科技差距。现在我们迫降他们的飞机，这就是我们的胜利，同时对他们的飞机部件进行研究，掌握了他们的科技成果，缩短了我们在航空机械尖端科学方面的时间，这对我们来说也是胜利。
应该提及的是，有些学生喜欢写偏激的文章、消沉的文章，常常是因为他们自以为这是反映真实生活，是绝对真实。教师应该引导学生学会全面的看问题。应该教育学生：作文是要反映真实生活。然而由于作者的立场观点不同，同样的真实在不同人的眼中会出现不同的映像。有的看到的是美，有的看到的是丑。有的是有的是真像，有的是表象以至假象。世界上不缺少美，但缺少发现美的眼睛。怎样才能具备发现美的眼睛呢？这就需要正确的立场观点方法，实际上和一个人的世界观有着绝大的关系。中学生正是世界观形成的关键时期。语文教师在关心学生的语言品质的时候，更要重视学生思想的健康成长，关心加强未成年人的思想道德建设。我们指导个性化作文如能交给学生一双发现真实的眼睛,才能真正还学生一个真实的世界、美好的世界。
要在作文教学过程培养学生培养健全的人格，还要防患于未解，要作好多铺垫工作，要在平时加强学生的思想道德教育。我组织学生参加党课学习，让学生中有一批思想先进的带头人，通过这些学生去帮助教育学生。语文教课也是思想教育的重要阵地。我重视通过语文教材，教育学生。学习毛泽东词《沁园春长沙》，我们组织学生观看《诗人毛泽东》电视系列牍片，让学生“问苍茫大地谁主沉浮”，树立以天下为己任的崇高情怀。学习《我与地坛》我让学生学习史铁生对生命的思考，敢于直面人生的挫折。让学生在帮助别人的过程中，转变思想。有一位上大学的学生给我来信说经受不了军事院校严格的管理，有退学和念头。我就发动我所带高一年级两个班的同学给她写信，学生在劝说别人的过程中，自己对面对挫折也有了明确的认识。那位大学生受到学弟学妹的教育帮助后，回信又鼓励学弟学妹们刻苦学习。这就是在个性人格方面互相帮助，共同完善。我还认为学哲学不仅是政治课的事，也是语文课的事，语文教师也要指导学生学习辩证法，对学生进行辩证思维训练。
学生在经过思想道德教育后，文章立意明显提高了。张扬健康的个性成为学生作文的主旋律。学生健康的个性人格促生出优秀的个性作文。优秀的个性作文又促进学生健康的人格。高2001届学生蔡琳所写的《人在高三》，以乐观向上的情怀写出了高三复习阶段紧张而有秩序的学习生活，荣获全国作文竞赛三等奖。我校学生刊物《班团干部论坛》主编张小辉以他的演讲《我和你们携手走向成功》赢得全年级学生拥护，从而当选为校学生会主席，后来考入大连理工大学，担任大连理工大学网站站长，所写大学生活通讯受到中共大理市委书记的高度称赞，这篇通讯被刊登在《大连日报》的头版头条。


培养健康人格是张扬作文个性的前提

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