匆匆教案设计

匆匆教案设计

    设计意图:这篇课文教学立足六年学生具备的阅读能力,进一步加强学生的阅读实践,让学生充分的读中感悟散文语言生动细腻的美,在读中获得独特的体验,让学生的个性在自由的阅读实践中飞扬,并从课文内容想开去读,这是本节课教学设计的一个重要层面,其次在教学设计中注重这篇散文的学习中使学生在小学阶段对语文的学习方法形成一种知识体系,在老师的帮助引导下,梳理出语文学习由字、词、句、段、篇、章入手,逐步掌握语文学习的基础知识,从而提高阅读能力、学会写作,注重让学生学懂一篇课文到学会一类课文,再到能学一册书……使六年级的学生学会学语文,从而建立起本色的语文学习课堂。
    教学目标:1、理解课文内容,背诵自己喜欢的段落,学习本课生字新词。
    2、有感情地朗读课文,在读中学习语言的表达方式、积累语言。
    3、体会文章的语言美,领悟作者对时光流逝而无法留住它的无奈和留恋,懂得时光易逝,需分秒必争,有所作为。
    教学重点:理解含义深刻的句子,体会作者的情感变化。
    教学难点:体会文中句子的语言美,背诵自己喜欢的段落。
    教学准备:音乐磁带
    教学过程:
    一、创设情境,引入新课。
    1、教师配乐朗诵《匆匆》第一自然节。
    2、听过老师朗诵想说什么?(学生回答)
    3、教师虽然读的美,文更美,喜欢这篇文章吗?(板书:匆匆)知道这篇文章出处吗?
    二、检查预习,交流资料。
    师:课前大家进行预习,并请你们了解朱自清或与课文相关的资料,你们做到了吗?(学生进行交流)。
    1、《匆匆》是一篇散文,我们学过散文吗?(学生回答:《鸟的天堂》)
    2、《匆匆》是写的什么?
    3、总结学生课前预习及资料交流情况。
    三、配乐朗读,整体感知。
    1、师生合作配乐朗读课文,说说读后你从中体会到一种什么样的情感?(学生交流:懊悔、愧疚、留恋、珍惜生命、珍惜时间……)
    2、教师根据学生回答进行引导、交流。
    (1)你想怎么学习这篇课文,用什么方法学习?
    (2)归纳出示语文学习“知识树”
    四、自读、自悟、积累、运用。
    师:你们读出听出的情感如此丰富,作者用生动的语言道来心中无限感慨。打开书,让我们细心读书,按照我们刚才归纳的语文学习课文方法,从文中找出描写日子匆匆的字词、句子、段落,也可以是你喜欢的句子,在旁边写下自己的理解和感受,也可以通过读课文,提出自己的问题。
    1、 学生自由读文。
    2、 组内交流自己的读书体会,解决问题。
    3、 教师组织引导学生班上汇报自己的读书收获?
    交流(1)“在默默里算着,八千多日子从我手中溜去……泪潸潸了?”
    读懂:这是一个比喻句,把八千多日子离去比作针尖上一滴水,滴在广阔的大海里,一嘀水那么小,大海那么大,比喻中对比鲜明,感受到时间有限。
    重点理解词语:头涔涔、泪潸潸。(从本义、转义、引申义来入手,联系上下文学懂、会用这个词)
    指导朗读这一句话,然后指导背诵。
    交流(2)课文的第三自然节,朱自清具体描写时间都流逝在哪里了。学生交流:吃饭、洗手、默默、遮挽、掩面、叹息中。
    读懂:这里用到排比、拟人等修辞手法,生动形象描写时间的流逝,时间本无形,但这里朱自清的描写让时间在笔下有形,突出朱自清对现在流逝日子的无奈、惋惜,以及想急迫留住时间的迫切心情。
    重点理解词语:伶伶俐俐、凝然。
    指导朗读:范读——指名读——评价读——推荐读
    仿写:根据第三小节朱自清文中对时间的刻画,引导学生拿起笔自己也写一写自己或别人时间流逝的踪影。
    交流(3):过去的日子如轻烟,被微风吹散了……什么痕迹呢?
    学懂:利用换词理解“游丝”,如“丝线、丝条”,体会时间流逝的无影无踪。
    补充资料:教师介绍学时朱自清的文学上的成就,体会朱自清对时间流逝的惋惜,对时间无比珍爱。
    交流(4):我赤裸裸来到这个世界上,……白白去这一遭啊!
    学懂:作者反躬自问,思考自己未来的日子不能白白度过,体会我们要好好利用时间,不断思考,度过有意义的每一分,每一秒。
    重点理解词语:赤裸裸。
    指导朗读:读出坚定,不能平的感情。
    交流(5)课文第一自然节。
    学懂:体会作者运用对比描写的方法,突出过去时间一去不复返。
    重点指导朗读、背诵:开头部分读得高兴、轻快,后部分读得深沉、哀愁,感受作者对时间流逝的伤心,懊悔。积累语言,指导背诵这一节。
    4、总结学生交流情况,梳理文章内容,适机板书。
    五、拓展迁移,升华情感。
    1、朱自清到底在告诉我们什么?(珍惜时间,珍爱生命)
    2、齐读课文最后一个自然节。
    3、用名言、诗文、警句表达一下自己此时的感受。
    4、情动而辞发,老师用一首小诗表达我的感受,来看,喜欢吗?齐读。
    让我们再次感悟朱自清散文中朴素淡雅的文风,诗情画意的神韵,和他“宁可饿死,也不领美国救济粮”铮铮铁骨的人格。
    板书:
    16、匆匆
    燕去柳枯桃花开,
    平复周始可重来。
    八千日子茫然去,
    凝然思索时惜爱。