只有一个地球教学设计

只有一个地球教学设计

    学习目标
    学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
    默读课文,了解课文的主要内容。
    明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
    理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。
    课前准备
    教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
    教 学 过 程
    第 一 课 时
    学习导语,明确要求
    在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量)
    看图引入,初读全文
    看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。
    下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。
    学生自由读课文。
    出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。
    默读课文,梳理内容
    默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
    交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:
    地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);
    地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);
    人类无法移居的事实(第5至7自然段);
    人类应保护地球(第8至9自然段)。
    概括大意,初解课题
    根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。
    联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?
    小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。
    课后作业,抄写词语
    抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
    第 二 课 时
    复习旧知,导入新课
    听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。
    指名学生说一说课文大意后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!
    板块研读,深究题意
    不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
    感悟地球的渺小。
    (1)指名读。
    (2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。
    小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。
    感悟自然资源的有限。
    (1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。
    ①明白矿物资源是不可再生资源;
    ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
    ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
    (2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。
    ①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)
    ②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
    a.举例说说什么是“生态灾害”?
    b.补充有关生态灾害的资料,加深理解。
    ③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。
    感悟无法移居的事实。
    (1)品读句子:科学家已经证明……别的星球上去。
    ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
    ②感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(以前学过《太阳》这篇课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)
    ③指导朗读。
    (2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)
    理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
    宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)
    结合课题小结,齐读最后一段。
    读写结合,提升情感
    相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!
    写话举例:
    地球妈妈谢谢您,因为您用宽大的胸怀养育了人类,养育了一切生命。地球妈妈对不起,我们不但没有珍惜您,还无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛苦。
    人类啊,不要乱砍乱伐,不要随意开采、随意毁坏资源了,不要滥用化学品了,再这样下去,世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊!
    我想我们应该从自己做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水。不在房间里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的,这样做不仅是为自己着想,也是为后代着想。
    (浙江省嵊州市城北小学茹茉莉)
    B案
    设计:重庆市高新区实验一小 胡敏
    评改:重庆市高新区石新路小学 周莉
    教学目标
    1.理解本课10个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
    2.有感情的朗读课文。
    3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
    4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
    教学重难点:
    引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。
    教具准备:教学挂图
    课前准备:搜集地球相关资料,如:地球遭破坏的一些数据,资料
    教学过程:
    (一)导入新课,初读课文
    (课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天,我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题。
    5 生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通,
    6 把课文读正确、通顺、流利。
    [评:激趣导入,以孩子喜欢的形式直观展现地球,让他们看到地球美的一面。初读课文,整体感知课文内容,把握文章意图,了解有关地球的相关知识]

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