老人与海鸥教学设计

老人与海鸥教学设计

    教学目标:1、正确读写本课的词语。
    2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
    3、抓课文中的重点句子,体会句子的意思,并揣摩作者使如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
    学习重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人的神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的情感。
    学习准备:搜集海鸥老人的资料。
    学习过程:一、引课
    1、 出示海鸥老人的图片做简单介绍。
    2、 板书课题。
    二、学习课文
    1、自由快速的读文,读准字音,读通句子,边读边想课文中分为几部分,第三自然段在文中起什么作用?这几部分分别写了什么?(用概括小标题的方法)
    2、学生汇报:
    (1)分文两部分 第一部分老人关爱海鸥,第二部分是海鸥送别老人。
    过渡:在这两幅画面中让你意想不到的画面是哪一幅?
    三、学习课文第二部分
    1、默读课文14-18自然段边读边画出另你意想不到的语句,读后谈感受在旁边坐简单的批注。
    2、学生汇报
    (1)出示句子:一群海鸥突然飞起来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫……什么大事。
    学生谈体会指导朗读
    (2)出示句子:海鸥们扇动翅膀……瞻仰遗容的亲属重点理解急速、瞻仰、遗容。
    (3)出示句子:海鸥纷纷落地……白翼天使。
    A、谈体会
    B、理解“肃立不动”
    C、出示图片练习说话
    他们肃立不动,低头沉思,似乎为老人___________
    似乎为老人___________
    似乎为老人___________
    D、指导朗读
    出示:当我们不得不去……飞动的白色漩涡中脱出身来。
    A、 理解两个扑
    B、 鸣叫中说些什么?
    C、 创设情景、指导读
    过渡:如果你是在场的一位你最想问什么?
    为什么发生这样的事?
    四、学习第一部分
    1、默读从朋友口中知道了老人的那些消息。
    (1)学习第二自然段
    (2)三个“褪色”中你读懂了什么?
    (3)看到了一个怎样的老人
    过渡:就在老人与海欧的爱中情中包含着许多动人的故事,你看到了哪一幅。
    2、学习第三自然段
    (1)指名读。你看到了什么?
    (2)男女分角色读老人和海鸥的动作。
    (3)如果这是一幅和谐的画,这有声有色的乐谱中会奏出什么样的音乐,从音乐中你听到了什么?
    (4)感受着浓浓的情。
    过渡:在这和谐的画面中还有我与老人的一段对话。
    3、学习4-9段
    (1)小组内分角色读 想怎样才能读好。
    (2)小组成员展示读。
    (3)全班男女生分角色读。
    4、学习10-11段
    (1)读懂了什么?
    (2)想想老人谈海鸥的神情。
    (3)联系上下文体会生动的眼神中流露出怎样的情。
    5、学习12段
    (1)指名读。读出了什么?
    (2)理解“企盼”
    五、拓展练习说话
    老人与海鸥就这样十年如一日的相处着。如今他们要分离了,如果你是老人或海鸥,你想说些什么?
    六、总结
    老人与海鸥在互相祝福着,老人走了,带着鸥群走了,留给我们的是对海鸥的那份情和爱,人与人相处需要付出真情,同样对动物相处,你付出了,也会得到回报的。
    七. 作业
    1.有感情的朗读课文
    2.搜集与本文有关的内容读一读。如《军犬黑子》。
    八. 板书
    21 老人与海鸥
    老人关爱海鸥
    海鸥送别老人