人教新课标语文八年级下教案全册

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（注意：在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过小组学习，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。）
四、概括文章三个自然段的大意：
1、文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
　2、文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。
 3、文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
 五、探究讨论
　　1．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
　　(学生讨论，发表意见。)
　　老师归纳：
　　学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。
　　2．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。
　　(学生讨论，发表意见。)
六、比较分析，学生自主阅读，按照要求填写下列表格：
课文题目　　景物特点　　写景目的　　写景方法　　　　与朱元思书　　 　　 　　 　　　　答谢中书书　　 　　 　　 　　　　三峡　　 　　 　　 　　　　湖心亭看雪　　 　　 　　 　　　　
七、全班集体朗读全文
八、布置作业
　　1．背诵课文。
　　2．把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。 
　　3、指出文中用了哪些修辞方法，并举例说明作用。

五柳先生传
教学目标：1、体会本文个性鲜明的写人方法。2、学习多用否定句的写作特点。 
3、熟练背诵课文。 
教学重点：1、体会个性鲜明的写人方法。 
2、积累掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。 
3、学习多用否定句的写作特点。 
教学难点：1、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。 
2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义。 
教学时数：二课时 
第一课时 
教学目标:1、串讲课文，弄懂大意 
2、背诵课文教学重点：掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。 
教学难点：1、理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也” 
2、翻译“其言兹若人之俦乎” 
教学步骤：　　 
一、简介作者，导入新课　　陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人。他生活的东晋末年社会黑暗，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞去官职，躬耕僻野，过着简朴的生活。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达了自己的思想感情。 
二、熟读课文，注意下列字的读音 
嗜shi　　辄zhe　　吝lin　　褐he　　 箪dan　　汲ji　　 俦chou　 觞shang 
三、串讲课文，疏通大意 
四、背诵课文 
五、布置作业1、完成p131 练习三
教学目标： 
1、检查背诵 
2、体会本文个性鲜明的写人方法。 
3、学习多用否定句的写作特点。 
教学重点： 
1、体会个性鲜明的写人方法。 
2、学习多用否定句的写作特点。 
教学难点： 
1、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。 

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www.350xue.com 2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义。 
教学步骤： 
一、检查背诵 
二、分析课文，讨论下列问题 
1、第一句话讲了什么？ 
——讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外；“宅边有五 柳树，因以为号焉”，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。　　 
2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？ 
——性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性　嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡　 空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。　　 
3、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？ 
——这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。　　　
4、怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义？ 
——不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。　　　
5、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。 
——相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法，学生可各抒己见，言之成理即可。　　 
6、“赞”语与前文有什么联系？ 
——文后的“赞语”是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。 
三、总结全文 
1、归纳中心 
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 
2、写作特点 
①语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。 
②多用否定句。 
思考：找出文中否定句，想想有什么作用？ 
——“先生不知何许人也，亦不详其姓字”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。正因为世人有种种追名逐利，矫揉造作之事，作者言不，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。 
③体会课文个性鲜明的写人方法。 
四、布置作业 
1、背诵课文并默写

马说
[学习重点] 1、说的文体特点　　奇巧而善辩　 “文艺性的议论文” 
2、《马说》的寓意　　比喻说理 
3、虚词“也”的用法，体会文中的“气” 
 [学习难点] 1、由“马”到“意”，透过文中情，体会文中气 
2、虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以” 
3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究 
[教学辅助]多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣　
[教法初探] 1 链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读 
　2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。 
 3、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情 
 [教学过程] 
（一）　课前 准备　
 1、马年说马　 学生说有关马的成语，指名另一个学生解释 
　2、教师说一个关于千里马的故事“伯乐相马”“知己”这个词的来历（见大屏幕）“知己---彼此互相了解而情深意切的人”见《战国策---楚策四》 
（二）韩愈其人 
 字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰” 的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》 
 韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷　请看下表　

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