苏教版语文高一年级《我心归去》教学设计之一

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　　韩少功，1953年元旦生于湖南省长沙市。1968年初中毕业时，仅15岁就作为上山下乡知识青年到湖南省汨罗县汨罗江边的天井乡务农。在农村，劳动之余写些对口词、小演唱、小戏曲，1974年秋调到县文化馆任创作辅导员，1977年正式开始文学创作。1978年考入湖南师范大学中文系，1979年加入中国作家协会，多有作品问世，并引起一定社会反响。《西望茅草地》和《飞过蓝天》分别获1980年、1981年全国优秀短篇小说奖。1982年大学毕业，到湖南省总工会工作，先后任《主人翁》杂志编辑、副总编。1985年3月在《作家》上发表《文学的根》一文，提倡文学应植根于民族传统文化的土壤，在文艺界引起了广泛的讨论。6月发表中篇小说《爸爸爸》，亦引起一定反响。同年到湖南省作家协会从事专业创作，并当选为中国作家协会理事。1988年调到海南省文联任《海南纪实》杂志主编，1990年调任海南省作家协会副主席。有小说集《月兰》《飞过蓝天》《诱惑》《空城》《谋杀》，评论集《面对空洞而神秘的世界》。另有译著两本。他的小说多取材于知识青年生活和农村生活，以思想蕴含的丰富性与深刻性独树一帜，被翻译成英、法、俄、意等多种外国文字。
思路拓展 

　　与思乡有关的逸闻：
　　1．古元是我国现代著名的版画、水彩画大师，杰出的人民美术家、美术教育家。徐悲鸿曾经用“中国艺术界中一位卓绝之天才”“中国新版画界的巨星”的话来称赞古元。古元的故居位于珠海唐家湾镇那洲村的村口。据记载，那洲村古姓始祖于明朝景泰年间的古瑜保，是从新会县古劳乡迁入这里开村定居的。古元的父亲古万建年轻时生有一女古庆云、一子古俊。其妻病逝后，正好遇到巴拿马开凿运河的工程，古万建便跟随同乡漂洋过海到巴拿马谋生，在一间华侨经营的商店做杂工。几年后，他用自己积攒下来的工钱在当地开了一间小杂货店，又娶了一位黄姓婢女续弦。1912年，古万建因思乡心切，把商店留给两个子女经营，自己偕黄氏返家乡定居，在那洲村口盖起了两间瓦房，购买了几亩田地，又过起耕种生活。后来包括古元在内的六位兄弟姐妹，就诞生在这样的环境中。
　　2．苏东坡的侍妾朝云每唱到《蝶恋花》词中“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”之句时，就泪满衣襟，而东坡自朝云亡后终身不复听此词，原因在于苏武一生升降沉浮，忽南忽北，朝云为此而哭；人生在世，苦多乐少，欢娱稍纵又逝，朝云为此而哭；人命如纸，一呼一吸之间便有生离死别之虞，朝云为此而哭。而苏轼终身都有着难解的深刻的思乡情结，他恋恋不忘绿如蓝的江水、翠扫空的峨嵋、不论钱的白鱼紫笋，与弟弟的夜雨对床之约，甚至是与朋友对坐庄门吃瓜子炒豆的旧事。是呵，“乡愁就是这样一些琐碎的日常经验，一种遥远的亲切温暖的感觉，它融化在思乡者的视觉、听觉乃至味觉之中”。能真正走近苏轼的人，方能契悟其中的委曲深衷。古今风流一脉，千载知音心曲，当令读者唏嘘。
学海拾贝 

　　排比：把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞格叫排比。构成排比的一组语句总是包含三项或三项以上相关的内容。排比是一种富有表现力的辞格，其目的就在于增强语势，提高表达效果。
　　例一：我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。
　　例二：我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望……突破思路
　　本课的教学重点应是引导学生把握写作思路，体会作者热烈的情感。文章围绕着"思乡"这根感情线索，分为这样几个部分来写：第一部分为课文第一节，交代情感的缘起。第二部分为课文二、三节，表现自己身处异国他乡的孤独寂寞。第三部分为课文四、五、六、七、八节，直接抒发自己对故乡的热爱及这种情感的深层内涵。第四部分为课文第九节，总结全文，照应文题，升华主题。
　　引导学生弄清写作思路，首先要让学生熟读全文，在概括每一小节意思的基础上找出作者的行文线索，然后，围绕这根线索对课文进行整合，并进一步理解作者的写作思路。
　　本课的第二个教学重点应是引导学生感悟作者独特的语言风格。在把握文章写作思路的过程中会遇到一个难点，即怎样体会作者那饱含情感而又富有哲理的语言。可以在把握全文感情基调的基础上，专门留出一段时间集中讨论交流。从不同的角度，如人称、修辞等等去品味、理解。
　　本文教学时间安排为二课时。
　　第一课时：重点把握写作思路，体会作者的写作意图。
　　一、导入新课：学生回忆交流思念亲人、思念家乡的诗句。
　　李白《静夜思》
　　崔灏《黄鹤楼》
　　王维《九月九分忆山东兄弟》
　　杜甫《闻官军收河南河北》
　　将这四首诗由学生分别讲析背诵，教师提炼总结--乡愁是文学的永恒主题。
　　二、朗读课文，整体感知。
　　学生自由朗读，教师可作相应的指导。
　　朗读的基本要求有三个：一是要正确、清楚，不漏字，不添字，不读破句。二是态度要自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
　　三、再读课文，归纳段意。学生轮读课文，教师在纠正字音的同时，适当地点拨其中的一些难点。读一小节，归纳一小节的段意。教师相机板书。
　　四、梳理思路：将意思接近的小节进行整合，并归纳段意。
　　五、讨论本文的线索是什么？
　　提示：散文的线索主要有四种类型：以中心人物为线，以中心事件为线，以具体事物为线，以思想感情为线。线索往往有一些标志，可以是文章的题目，可以是文章中反复出现的词句。
　　六、思考文章是如何围绕线索来安排思路的？
　　七、理解作者的写作意图。作者要表现的是对于故乡的真挚的爱。
　　八、布置作业。
　　第二课时：讨论课文中重点语句的含义以及作者独特的写作手法。
　　一、基本知识检查。重点检查课文中需要记熟的一些字词。
　　二、写作技巧赏析：
　　1．讨论：文章二、三两段文字的前后都以第一人称来写，那么，这两段为什么要用第二人称写？有何表达作用？

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　　2．阅读第六小节，思考本段作者运用了哪些写作技巧？起到了什么样的表达效果？
　　明确：运用了对比衬托的手法，将故乡同异国他乡的旅游胜地进行比较，更鲜明突出地表明故乡因它记录了我们的成长，从而令我们魂牵梦绕。
　　三、品味作品的语言特色：
　　1．学生自读课文，勾画精美传神的句子。
　　2．教师选几位同学朗读勾画出的句子，分类汇总学生找出的词句，体会它们的深层含义。
　　3．在归纳品味的基础上，能够当堂诵读一些课文语段为好。
　　四、课文总结。
学习总结 

　　1．课文总结
　　（1）要掌握的字词—难耐　静谧　幽深　眷顾　熠熠闪光
　　（2）要掌握运用的修辞手法—排比。它的相关知识，文中的典型例句。
　　（3）要掌握的写作技法—直抒胸臆。
　　（4）要掌握的作者的观点—永远对祖国亲人怀有一腔赤子之情。
　　2．学习心得
　　收获：___________________________________________________________
　　问题：___________________________________________________________ 
合作讨论 

　　一、讨论题目
　　《我心归去》真切地表现了作者远在异国他乡时对故乡亲人的思念，语言饱含感情，富有哲理。请仔细阅读课文，思考作者是怎样表现自己的感情的？是否能够引起你的共鸣？
　　二、讨论指导
　　讨论方式：
　　1．采用主题班会的形式，围绕讨论题目进行深入探讨。
　　2．选出一个班会主持人。事先确定发言名单及顺序，避免到时冷场或东拉西扯，影响讨论效果。
　　讨论思路：
　　1．从原文中找出作者抒发情感的相关段落或语段，并考虑它们分别是如何表达的？
　　2．抓住一些关键语句进行体会、揣摩，讨论它们对于主题表达的作用。
　　3．可以列举古今中外一些作家的同题材作品进行比较，了解即使是相同的内容，在写法上也可千姿百态。
　　4．挖掘自己的生活体验，说说各自对思乡之情的理解。
　　讨论记录：_______________________________________________________
　
 
阅读欣赏 

　　一、方法点拨
　　散文是文学体裁中一朵优美的小花，它以其选材广泛、笔法灵活的特点，深受广大作家的喜爱。由于散文的意境美和语言美是统一的，因此诵读就是鉴赏这两种美的重要手段。本文语言优美，多用修辞手法，长短句并用，节奏鲜明，读来朗朗上口，采用在读中鉴赏，在读中品味，是很必要的。我们可以通过鉴赏品味语言，向深层赏析作者的情感，领悟文中的哲理，并形成自己的看法。要想达到这种欣赏层次，就有必要进行“欣赏性阅读”的认识规律的训练，按“整体感知”—“揣摩领悟言语”—“展开联想和想象”—“明确意象，建构意境”—“分析评价”的思路来阅读，这样，我们就会从文章中领悟到更多的东西。

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