二年数学下:《第九单元-图形的变化规律》设计
第二课时:图形的变化规律
教学内容: 授课日期:--年—月—日 星期--
课本第116页例1
教学目标:
1、 让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、 使学生在教学活动中充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、 通过教学活动初步发展学生的想象力,培养学生的创新意识。
教学重、难点:
引导学生发现和理解图形的变化规律
教学准备:
图片若干、小黑板
教学过程:
一、 复习旧知引入:
1、 出示小黑板,让学生独立完成
(1)1 4 7 10
(2)4 6 8 10
(3)△ ▲ △ ▲
今天我们来学习“图形的变化规律”(揭示课题)
2、 请大家看书第117页,用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上,并说说为什么这样画?
3、 出示小黑板:
第一行贴图片:小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行贴图片:兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行贴图片:猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎样贴呢?由学生来贴,说出为什么要这样贴?
4、 问:你们从图中发现了什么?
二、 教学新课:
1、 出示例1、画一画
◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆
请同学们小组讨论,认真审题,明确解题要求
2、 请同学们尝试,动手画一画
3、 让学生小组交流讨论
4、 请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
(1) 它们全是四种图形组成的
(2) 从右边起,每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形,第二
个图形变成第一个图形…… 如此循环排列。
(3) 看成动态的就是图在向前一格一格地移动。
5、 完成第116页例1下面的“做一做”,同组同学交流自己是怎样想的。
6、 请几个同学来说一说,应该怎样画?为什么要这样画?
[设计意图]:在教师的引导下,充分调动学生学习的自主性,让学生在动手实践、合作交流中自主探索,很好地突破难点。
三、 教学效果测评:
1、 引导学生完成练习二十三中第1、3题
2、 自由设计有规律的图案,并说说为什么要这样设计?它的规律是什么?
四、 课堂总结:
这节课你学会了什么?掌握了哪些规律?
五、课堂作业:作业本P52页
教学反思:
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