北师大版数学三年级《年、月、日的认识》教学设计之一

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　　1. 创设情境，孕育创新意识。
　　新教材中的每一个知识点都是从一个生活情境中引发出来，从你知道今天是哪一年的几月几日提问入手，使学生感到由于实际需要而学习数学。
　　2.留给学生自主探究的空间。
　　学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念、转换角色，把自己放在学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。
　　3.利用多媒体演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，把学生带入了一个奇妙的宇宙间，让学生感知年、月、日的来历，同时对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生疑问。通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度。总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。 
〖编者点评〗

　　年、月、日是一节“老”课，也就是说无论是实验教材或旧教材，都有这一内容，而且其中有许多知识属于“告诉的、记忆的”。新课程强调的是学生获取知识的方式的变化，即同样的知识内容，如果学生在学习的过程中体验不一样，那么他们的发展也会有着质的不同。本节课在学生进行“自主探索、合作交流”的学习环境中较好地完成了知识目标的学习，同样，学生获得的会远远大于单一的知识技能。同样，本案例带给我们的启发将是新课程要求每位教师要更多地为学生提供多样而又丰富的学习机会，进而促进学生全面而多样的发展。

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