九年级化学悬浊液 乳浊液 溶液

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第一节悬浊液乳浊液溶液 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．溶质、溶剂的基本概念。 2．溶液、悬浊液、乳浊液的概念。 3．悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的一般应用。  (二)能力训练点 1.通过课堂上演示实验的对比，培养学生的观察能力及分析实验的能力。 2.通过悬浊液、乳浊液、溶液概念的归纳总结过程，培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。 (三)德育渗透点 1.通过对溶液形成过程的讲解，培养学生的抽象思维能力。 2.通过了解悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的应用，可以扩大学生的知识面，加强理论联系实际、学以致用的教育，激发学生联系实际的探索精神。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1.重点 (1)培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。 (2)建立溶液的概念，并理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。 2.难点 (1)了解悬浊液、乳浊液、溶液的形成过程，并以此为基础从微观上区别它 (2)培养学生对于实验的观察能力和分析能力。 3．疑点 透明是不是溶液的宏观特征。 4.解决办法 (1)通过学生对于实验结果的比较、分析可以归纳总结出溶液的概念，而且有利于发展学生对于实验的观察能力和分析能力。 (2)利用挂图(或模型)，通过对溶液形成过程的分析，可以使学生从微观上认识溶液，从而可以使学生从本质上区别悬浊液、乳浊液和溶液三、课时安排 三.课时安排           1课时。 四、教具准备 投影仪、挂图。 实验用品：

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www.350xue.com 泥土，植物油，蔗糖，食盐水，试管，洗瓶。 五、学生活动设计 1．老师演示[实验7—1]，学生观察实验并填表，根据所观察的实验现象，讨论、归纳出悬浊液、乳浊液及溶液的相同点与不同点。  [目的：通过演示实验的对比总结，培养学生的观察能力及分析实验能力。] 2．通过老师对溶液形成过程的讲解，学生对溶液的概念有了深入的了解后： (1)老师列表，让学生填写，在填表中更进一步理解这三个概念。 (2)学生自己总结，如何区分悬浊液、乳浊液和溶液? [目的：通过悬浊液、乳浊液和溶液的比较，培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。] 3．让学生阅读悬浊液、乳浊液和溶液在工农业生产和生活中的用途，并用最简单的语言叙述(举例说明)。 [目的：使学生了解悬浊液、乳浊液及溶液在工农业生产和生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣，也使学生更加了解周围事物，更加热爱生活。] 4．学生分步做一些练习。 [目的：加深学生对概念的理解，培养学生解决问题的能力。] 六、教学步骤 (一)明确目标 1．知识目标 (1)了解溶质、溶剂的基本概念。 (2)理解悬浊液、乳浊液及溶液的概念，并以概念为基础可以从宏观现象上区别悬浊液、乳浊液和溶液。   (3)了解悬浊液、乳浊液和溶液的形成过程，并以此为依据从微观上区别它们 (4)了解悬浊液、乳浊液及溶液在工农业生产和生活中的一般应用。 2．能力目标 (1)通过课堂上演示实验的对比，培养学生的观察能力及分析实验的能力。 (2)通过对悬浊液、乳浊液和溶液概念的归纳总结，培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。     3．德育目标     (1)通过对溶液形成过程的讲解，培养学生的抽象思维能力。     (2)通过了解悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的应用，可以扩大学生的知识面，加强理论联系实际、学以致用的教育，激发学生联系实际的探索精神。

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www.350xue.com     (二)整体感知     本节从内容上看，分两部分。第一部分：主要是通过对悬浊液、乳浊液、溶液的形成过程的比较，建立溶液的概念，进而认识溶质、溶剂及它们的相对性；第二部分：主要是悬浊液、乳浊液和溶液在工农业生产和生活中应用。     (三)重点、难点的学习与目标完成过程     本章重点研究有关溶液的知识，那我们就应该了解溶液的概念。在此之前，首先必须搞清楚一个易于和溶液混淆的概念——浊液。     1．悬浊液、乳浊液     [教师活动] 演示[实验7—1]：把泥土、植物油分别加入少量水中，振荡、静置。     [学生活动] 观察实验并填表     (投影)：

  刚加入时 振荡 静置 泥土+水       植物油+水      

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    [学生活动] 讨论(分组，每组选一名代表总结）：     (1)实验现象有何异同?     (2)悬浊液、乳浊液该如何定义?     [教师活动]启发引导学生总结。     [结论]     (1)①刚加入和静置后，液体均上下分层。         ②振荡后液体均浑浊，但浑浊原因不同。悬浊液浑浊是由于固体小颗粒引 起的，而乳浊液变浑浊是由于液体小液滴引起的。     [目的：培养学生分析实验的能力。]     (2)悬浊液：固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物。       乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。     [目的：培养学生的综合概括能力。]     [教师活动] 提问：试根据概念比较悬浊液、乳浊液有何异同?     [目的：可以使学生通过对概念的理解，更清楚地认识悬浊液、乳浊液     [结论]     相同点：①静置后均可上下分层。             ②小颗粒、小液滴均是分子集合体。     不同点：悬浊液：固体小颗粒悬浮。     乳浊液：小液滴分散。     [练习] 巩固学生对概念的理解。     (投影)区分以下液体哪些是悬浊液，哪些是乳浊液?     花生油+水    CO₂通人澄清石灰水中    六六六粉剂+水     牛奶+水      豆浆

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www.350xue.com    [教师活动] 设问：根据日常生活习惯，糖水和食盐水属不属于悬浊液或乳浊液呢?为什么?     2．溶液     [教师活动] 演示[实验7—1]：将蔗糖、食盐分别加入少量水中，振荡、静置。     [学生活动] 观察实验并加以描述。     [教师活动] 引导学生描述实验现象。     [学生活动] 描述实验现象：蔗糖、食盐加入水中，在振荡后液体澄清，静置一段时间后也不会发生变化。     [教师活动]     设问：为什么蔗糖、食盐溶于水和前面所做的两个实验现象不同呢?     讲解：(利用挂图)把蔗糖溶于水，蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水中扩散，随着振荡，蔗糖分子就均一地分散到水分子中间。同理，食盐溶于水，也是构成食盐的小微粒(Cl-、Na+)均一分散到水分子中间。     [目的：利用学生的形象思维能力，使学生从微观认识以上实验。]     [结论]     溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。     溶质：被溶解的物质。     溶剂：能溶解其它物质的物质。     [学生活动] 阅读教材第129—130页有关溶液、溶质和溶剂的内容，思考：     (1)如何根据溶液名称确定溶质和溶剂?     (2)理解溶液概念应该注意哪些问题?     练习：     (1)教材第131页第2题。     (2)区别以下液体是不是溶液：

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