当前位置：三人行学习网 →学习网 → 语文教学 → 语文教学艺术→2017年高考备考策略——鉴赏、阅读、写作

2017年高考备考策略——鉴赏、阅读、写作

浏览次数: 735次| 发布日期：12-29 13:49:41 | 语文教学艺术
标签：教学艺术,语文基础知识,http://www.350xue.com 2017年高考备考策略——鉴赏、阅读、写作,

仅表现于抒情诗中，就是叙事诗或哲理诗也是饱含情感，以情动人。

鉴赏诗歌的感情内涵应把握以下几个方面：一是抓住诗歌的形象、意境，从形象、意境形成的总体氛围中把握它所要暗示和启迪读者的东西，体会作者的感情；二是通过诗歌形象的比喻、象征意义来理解诗歌的思想感情，力求避免形象把握上的实指性；三是注意结合当时的时代生活特征来理解诗歌的感情；四是不能脱离诗人的理想志趣、生活经历来理解诗歌的感情，同一题材的作品，不同时代的不同诗人会表现出不同的思想感情；五是理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。唐代以杜甫为代表的现实主义诗歌和以李白为代表的浪漫主义诗歌，宋代以柳永为代表的婉约词风和以苏轼为代表的豪放词风在感情表达上就有明显的区别。

诗歌抒发感情的方式：

(1)直抒胸臆。如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，

独怆然而涕下。”全诗以慷慨悲凉沉郁的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空



www.350xue.com
怀壮志的悲愤和失意的苦闷寂寞情怀。又如苏轼的《水调歌头·中秋词》由上阙的见月生情

到下阙的“阴晴圆缺”、“悲欢离合”，最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，直抒胸臆

，使通篇词意更加意蕴深沉，诚挚感人。再如杜甫《茅屋为秋风所破歌》的收束：“呜呼，

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，更是直截了当地抒发了诗人甘愿为穷苦人

的幸福而牺牲自己的崇高理想。如２００１年高考题考的是对《赋得暮雨送李胄》（韦应

物）的鉴赏，其中Ｃ项：尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨变融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。尾联“相送情无限，沾襟比散丝”是直接抒情，“十分含蓄”的说法就错了。

 (2)借景抒情。在中国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、戈壁、古城、古道、边塞、关隘以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情的对象。有些景物还赋予了特定的情感，如残月、寒林、落花、雁字、杨柳、梧桐等等。

(3)情景交融。王国维说：“一切景语皆情语也。”景者外在之物象，情者内在之精神。元代徐再思的“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后”，白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，宋祁的“红杏枝头春意闹”，张先的“云破月来花弄影”，等

等，都是情景交融的典范。

5．把握意境

对古诗的鉴赏离不开对诗歌的意境把握。所谓意境是指作品通过形象描写表现出来的境界和情调，它是作者的思想感情和所描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。对意境的考查是高考必考之内容，几乎每年都有所涉及。对意境的分析需要具备很高的感悟能力。所以在鉴赏时首先要初步了解诗人在诗中所蕴含的思想感情，这种感情是通过什么表现出来的。其次，诗人在诗中向读者展示了怎样的画面，画面的构成要素具备怎样的特征。再次，分析意境不能离开作者的生活背景。揣摩诗歌的中心主旨，仔细地分析诗人的主观感情和画面意象的联系，才能更准确地把握诗的意境。如：1999年高考题，选的是杜甫诗《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。”诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。题目要求和四首诗比较辨析，答

案是与“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”写法相同。

6．辨析风格

正确地辨析诗歌的风格，有助于对诗歌的理解。一般说来，浪漫主义风格的诗歌善于抒发对理想世界的热烈追求。如屈原的《离骚》，李白的《梦游天姥吟留别》，它们就是在鞭挞

社会黑暗的时候，抒发了对美好世界、光明未来的追求。在表现形式上常用热情奔放的语言，

瑰丽的神奇想像和夸张的手法来塑造形象，抒发感情。而现实主义则用冷峻的态度真实地

反映客观世界，鲜明而又深刻地表明了诗人对社会、对人生的看法。诗歌风格又有豪放、

婉约之分。豪放指诗词的内容不拘泥于传统的个人离愁别绪，而是反映了比较广阔的社会

生活，立意高远又深刻，体现了诗人宽阔的胸怀。婉约指诗词语言清丽含蓄，抒情婉转缠

绵，巧借他人或大自然的景物委婉地抒写个人的哀乐悲喜。所以我们鉴赏诗歌要反复阅读

、仔细品味。如陶渊明的田园诗清新恬淡；王维的诗中有画，极富哲理性；李白的豪放飘

逸；杜甫的沉郁顿挫等等。值得注意的是，一个作家的风格也不是一成不变的，要视具体

诗作而论，豪放词代表作家苏轼也有“十年生死两茫茫”、“缺月挂疏桐，漏断人初静”

的凄婉之作，婉约词代表作家李清照也有“九万里风鹏正举”的男儿豪放气势。

7．表达技巧

古典诗歌的表达技巧十分丰富，如：象征烘托、以小见大、动静结合、虚实相生等等。如：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”以声衬静。“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”以

动衬静，以声衬静。诗歌中大量运用各种修辞格，正确地理解各种修辞在诗歌中的妙用，有助于对诗歌的正确赏析。同时，还要注意区别容易混淆的修辞手法。如借代和借喻、对比与衬托、比喻和比拟等。如：1995年考题中“绿肥红瘦”中的“绿”和“红”分别代指叶和花，即考查借代的手法。又如：1997年全国高考题中：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”

“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”从诗歌运用的比喻辞格入手，说明两首诗中都运用

了比喻手法，但它们的喻体不同，一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖

中的山比成仙女青黛色的螺髻。还有通篇用喻的，如朱庆馀的《近试上张水部》诗，问张籍

，自己的作品是否适合时宜：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉

深浅入时无？”张籍《酬朱庆馀》说：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足人

间贵，一曲菱歌抵万金。”如果是这类题，一般会有相关提示。



上一页  [1] [2] 


2017年高考备考策略——鉴赏、阅读、写作
[审核：三人行学习网]

tag: 高考备考   语文教学艺术，教学艺术,语文基础知识，语文教学 - 语文教学艺术

栏目导航

语文教学艺术 推荐