我的伯父鲁迅先生课堂实录

我的伯父鲁迅先生课堂实录

    第一课时
    师:今天我们换了地方来上课,把大家请到主席台上来,底下还有很多老师听课,大家看,老师们都
    用眼睛盯着我们,你们感到兴奋不兴奋?
    生:(齐)兴奋。
    师:高兴不高兴?
    生:(齐)高兴!
    师:害怕不害怕?
    生:(齐)不害怕!
    师:真的吗?
    生:(齐)真的。
    师:再说一次我看看你们是不是不害怕。
    生:(齐)不害怕。
    师:比我强,我就很害怕。(众笑)你们听我说话的声音是不是有点颤抖?
    生:(齐)有。(众笑)
    师:真的,老师们都笑话我了。心跳得很厉害,你来摸摸我的心跳。(让一学生用手摸心跳)跳得厉
    害吗?
    生:厉害。
    师:真的吗?
    生:真的。
    师:既然是真的,你怎么能从我的右胸摸到心跳呢?(众笑)人的心脏在哪边呀?
    生:(齐)左边。
    师:可能是我比较特殊。(众笑)是不是觉得上当了?
    生:是。
    师:不是上当,而是和你开个玩笑。好了坐下。我刚才听贾老师(萧山市教研室主任贾灿玲)说你们
    上课很活跃,很爱动脑子,爱发表自己的见解,是这样吗?
    生:(齐)是。
    师:这种自信,我非常欣赏,现在我要提出全课第一个问题,也是最难的一个问题。不管你会不会回
    答,敢尝试的举手。这位同学举手最快,你来回答,我们今天学的课题是什么?
    生:是《我的伯父鲁迅先生》。
    师:这个问题难不难?
    生:(齐)不难。
    师:我说最难是想看你们敢不敢举手,结果吓着你们了?
    生:(齐)没有。
    师:好,看我写字,(板书“伯父”)谁知道伯父是什么?你管谁叫伯父?可能和这里的方言不一样,
    我换个方法问你,你管父亲的哥哥叫什么?(一学生回答用的是方言)。
    师:明白了伯父的意思是什么了吧?
    生:(齐)明白了。
    师: 这篇课文说的伯父是谁?
    生:(齐)鲁讯先生。
    师:鲁迅就行了,为什么还要加个先生?(板书“鲁迅先生”)
    生:这是对他的尊敬。
    师:是对有学问的人,有道德的人的一种尊称。同学们说得非常好。(板书“我”)她是谁?
    生:她是作者周晔。
    师:周晔是谁?
    生:是鲁迅先生的侄女。
    师:非常正确。所以这篇课文的标题就是什么呀?
    生:(齐)我的伯父鲁迅先生。
    师:(把文题写完整),作者这么尊称他,不但是他的侄女称他先生,全中国所有正直的人都称他先生,
    毛主席也这么称呼他。鲁迅,你们认识吗?
    生:(齐)不认识。
    师:哪里人?
    生:(齐)绍兴。
    师:啊,是你们浙江人!那就再把课题读得自豪些。
    生:(齐读课题)。
    师:我没有从你们脸上看出得意之色,再读一次。(生重读)鲁迅先生现在已经不在世上了,你们怀
    念他吗?那么再读这个课题表现出对他的怀念(生齐读)。
    师:非常好,语调显然变化了。我提一些问题让你们来回答我。就读这个课题来回答。会不会?生:
    (齐)会。
    师:那么我问,谁的伯父是鲁迅先生?读课题回答。
    生:(齐)周晔的伯父..
    师:我让你们读课题来回答我,是要你们用语调的变化作答案。
    生:(齐)我的伯父鲁迅先生。(语气突出“我的”)
    师:我的什么人是鲁迅先生?
    生:(齐)我的伯父鲁迅先生。(语气突出“伯父”)
    师:我的伯父是谁呀?
    生:(齐)读课题。(语气突出“鲁迅先生”)
    师:非常好,语感非常强。好了,大家读过课文没有?
    生:(齐)读过。
    师:还想读吗?
    生:(齐)想。
    师:这两堂课我们什么都不干,就是读书,你们同意吗?
    生:(齐)同意。
    师:好,打开书。怎么读呢?我问大家,你们上课是喜欢严肃点还是活泼点?
    生:(齐)活泼。
    师:喜欢拘束点还是自由点?
    生:(齐)自由。
    师:我让你们自由点,敢接受吗?
    生:(齐)敢。
    师:下面读课文,你想怎么读都可以,默读,朗读,一个人读,几个人读都可以。也可以拿着椅子去
    找你的朋友读,敢吗?
    生:(齐)敢。
    师:那么现在开始自由读(学生各自读课文)。
    师:好了,先读到这里,大家坐在原地不动,把书扣过来,我看你读过之后脑子里留下多少东西。这
    回我不提问题了,是向你们请教。我在备课的时候读了这篇文章,读了半天不知道这文章是写人的还是写
    事的?你们能帮助我吗?
    生:(齐)能。
    师:谁来告诉我?
    生:这是一篇写人的文章。
    师:写了那么的事怎么就成了写人的了?
    生:是通过几件事来反映一个人的品质。
    师:同意她的观点吗?
    生:(齐)同意。
    师:课文一共写了几件事?
    生:(齐)四件事。
    师:第一件是什么事?
    生:和我谈《水浒传》。
    师:谈水浒。对我就用你这三个字。(板书“谈水浒”)这是第一件事,谁知道“水浒”是什么?
    生:《水浒传》是中华四大名着之一。
    师:你对里面印象最深的是谁呀?
    生:武松。
    师:哦,你喜欢他,他会打虎,可现在不行了,现在老虎是受保护的。课文中第二件事是什么?
    生:是我和伯父谈碰壁。
    师:谈碰壁,对不对?
    生:(齐)对。
    师:你上前来,我想让你把“谈碰壁”写上去,可第一件事已用了一个“谈”字了,再写“谈”就重
    复了,能不能换一个字?
    生:说碰壁。
    师:行不行啊?
    生:(齐)行。
    师:你觉得这三个字写在哪里合适就写在哪里。(此生把这三字写在“谈水浒”的下面)
    师:可以不可以?
    生:(齐)可以。
    师:第三件事是什么?
    生:救护车夫。
    师:前面的都是三个字,你这四个字写上去就不整齐了,当然四个字可以不可以?
    生:(齐)可以。
    师:你能换成三个字吗?
    生:能。救车夫。
    师:可以吗?
    生:(齐)可以。
    支玉恒课堂实录
    第79 页,共277 页
    师:你把它写上去,第四件事呢?不太好说。
    生:关心女佣。
    师:又四个字啦。“关女佣”行吗?
    生:(齐)不行。(众笑)
    师:“心女佣”也不行,那怎么办?在书里找,书里有。
    生:见女佣。
    师:见女佣?他召见她?好像不太合适。书上有一个字挺好。
    生:劝女佣。
    师:对,写上去(学生板书)。这个女佣叫什么?
    生:(齐)阿三。

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