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苏教版语文高一年级《秋水》教学设计之二

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公开课《秋水》教案
学生活动设计 
  1.组识学生进行三次诵读:第一次,正音正字,疏通文句;第二次,理清思路,领会主旨;第三次,背诵,领会庄子的风格。 
  2.组织学生制作文言知识卡片,以养良好习惯。 
3.组织学生讨论庄子形象化的比喻,分析河伯慨叹的内容,深入把握主旨。 
教具准备: 投影仪  课件 
 一、明确目标 
  1.初步了解庄子其人 
  2.积累文中重要的实词、虚词和句式 
  3.当堂背诵,领会主旨,鉴赏语言及表达技巧 
二、教学步骤 
(一) 导入语: 
   著名学者南怀瑾这样说:“儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。” 
   千百年来,道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是庄子,鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。 
(二) 介绍庄子.(师生共同完成) 
   庄子名周,战国时宋国蒙人,大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物,世称“老庄”。 
    庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差别,在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。(建议该部分换用一些感性的语言,引导学生对庄子的兴趣和喜爱,不要让人误以为你对庄子有厌恶之感) 
   庄子的文章,想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,具有浪漫主义的艺术风格。 
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇,它以河伯和海若对话的形式,讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。 
   课文节选《秋水》开头的一段,以河神见海神为喻,说明个人的见识有限,经过比较,就会显示自己的不足,如果骄傲自满,就难免贻笑大方。 
(三)重点、难点的学习与目标完成过程 
1. 听录音磁带 
2.组织学生诵读课文,制作文言知识卡片 
  第一次诵读,正音正字,疏通文字。 
  ①正音: 
  涘(sì)  渚(zhǔ)  少(shǎo)  殆(dài) 
  ②制作文言知识卡片(不是完全详尽的) 
  卡片一:古今异义 
  至于北海(至:动词“到”,于:介词) 
  望洋向若(联绵词,仰视的样子) 
  大方之家(修养高,明白事理) 
  秋水时至(时令,季节)   卡片二:通假 
  不辩牛马(辩,通“辨”) 
  泾流之大(泾,通“径”) 
  卡片三:词类活用 
  顺流而东行(名词用作状语,向东) 
  少仲尼之闻(形容词作动词,小看,也可以理解为意动用法,以……为少) 
  轻伯夷之义(形容词作动词,轻视,也可以理解为意动用法,以……为轻) 
  卡片四:文言句式 
  以为莫己若者(否定句代词宾语前置,莫若己) 
  我之谓也(用“之”帮助宾语前置,谓我也) 
  吾长见笑于大方之家(被动句) 
  卡片四:一词多义 
  泾流之大(代词,这样)有教师对“之”的用法提出质疑,有待查实 
  我之谓也(结构助词,帮助宾语前置) 
  仲尼之闻(结构助词,的) 
  于是焉河伯欣然自喜(介词,因) 
  吾长见笑于大方之家(介词,被) 
  第二次诵读,理清思路 
用原文回答下列问题(课后练习一) 
  ①河伯在什么情况下欣然自喜? 
  ②河伯为何“始旋其面目,望洋向若而叹”? 
  ③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”? 
3.指导学生背诵课文,讨论以下问题 
(1)全文可以分为几个层次?大意各是什么? (以下开始板书)  
         层意         连接语 
第一层: 黄河的宽阔;河伯的骄傲自满   于是焉 
第二层: 北海的壮阔;河伯自愧弗如    于是焉 
(2)河伯引“闻道百,以为莫己若”的作用是什么? 
  批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。 
 (3)河伯引“少仲尼之闻,轻伯夷之义”的作用是什么? 
  批评自己的盲目崇拜。 
  (4) 本文属于一篇寓言故事,在这则故事写河神认识的前后变化时,采用了什么样的写作手法? 
 明确:对比(见板书) 
 (5)从这些对比中,我们可以获得哪些启示呢?(启发学生敞开思路,大胆发表看法)下述观点都符合文意:   
人贵自知之明;             
谦受益,满招损;   
自大由于无知;   
知耻者近乎勇 (知耻而后勇) 
克服主观主义,防止片面性;   
有比较才能有鉴别。 
 (6)通过这篇课文,你认为庄子的文章有什么特点? 
  有浓厚的浪漫主义色彩,想象丰富,善用比喻,寓言富有创造性,善用对比。 
第三次全体同学试背《秋水》 
总结、扩展 
  《秋水》我们学的只是开头的一段。 《秋水》全文以河伯和海若对话的形式,讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式,用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比,实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法,然后一层深一层地引到漫无边际的认识海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。 
另外,庄子作为我国古代八大笑星之一,他的很多言行都是很特立独行的,大家可以多阅读一些他的故事,这样可以更深刻地体会他的哲学思想. 
 附:板书设计 
              秋 水 
                 《庄子》 
黄河宽阔  不辨牛马    北海壮阅   不见水端 
     ↓于是焉         ↓于是焉 
河伯自大  欣然自喜      望洋兴叹  
为尽在己——狂妄自大   始吾弗信——盲目崇拜  
 总体评价: 
体现了文言文教学的根本——落实字词 
10——15分钟的朗诵时间安排,体现文言教学的重点


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