苏教版数学二年级上册第八单元教学设计

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第八单元教学计划
起讫时间　　 　　 使用课时　　 　　累计使用课时　　 　　　　教 材 简 析　　教材先让学生认识角，先让学生认识直角。
角的初步认识这部分教材，先让学生观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让学生观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物抽象出角的图形。这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角，然后通过“说说做做”巩固对角的认识。
对直角的初步认识，由于有直角的初步认识做基础，所以教材借助三角板来说明什么是直角。　　　　学 情 分 析　　　　通过让学生观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。接着说明要知道一个角是不直角，可以用三角板来比一比，然后让学生学会用三角板画直角。教材在“做做画画”中安排了对位置变化的图形作判断，以及用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，来帮助学生掌握直角的特征，初步培养学生的动手操作能力。　　　　教学要求　　1、初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
　　2、初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3、培养学生初步的动手操作能力。　　　　 
 
 
 
 
 
 
 
课题一：角的初步认识
教学内容：教科书第112—113页，角的初步认识和“说说做做”，练习二十二第1—4题。
教学要求：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
　　2、使学生初步学会画角、培养学生动手操作的能力。
教具、学具准备：钟面、投影仪、三角板、红领巾、扇子、两根硬纸条做成的活动角。
教学过程：
一、新授
1、引导学生观察实物上面的角。
（1）　　　 出示大三角板，教师引导学生观察大三角板面上的角，指出哪些是角，再数数共有几个角。
（2）　　　 出示红领巾，学生说出红领巾上面的角。
（3）　　　 用投影仪出示扇子的图，指名学生指出扇子上面的角。
（4）　　　 教师拿出教具钟面，转动时针和分针，让学生指出哪里是角，边演示、边说明时针和分针张开得小角就小，张开得大角就大。（使学生对角的大小有一些直观认识，不要再作进一步说明）
2、由实物抽象出角的图形，认识角的各部分名称。
（1）　　　 把钟面的时针、分针转动形成的三个大小不同的角（锐角、直角、钝角）描画在黑板上。
（2）　　　 教师以锐角图形说明角的各部分名称，让学生指出另两个角的顶点和边。引导学生观察上面三个大小不同的角有什么共同点，在学生充分发表自己见解的基础上总结：一个角有一个顶点，两条边。
3、引导学生说出生活中见到的角。
（1）　　　 让学生想一想日常生活中经常看到哪些角。（国旗上面有角，少先队队旗上面有角，房屋的山墙上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盗门上面有许许多多的角）
（2）　　　 引导学生观察教室里什么东要的面上有角。
教师巡视了解学生观察的情况，把有代表性的实物利用投影仪显示，让学生进一步加深对角的认识。
4、教学角的画法。
（1）　　　 在投影仪上分三步显示出画角的步骤，让学生仔细观察体会画角的方法。
（2）　　　 教师示范：画角时强调先点一个点。从这点出发用直尺向不同方向画两条线，就画成一个角。让学生掌握画角的方法和步骤。
（3）　　　 让学生照教师的画法画出几个角。教师发现问题要及时指点，例如，有的两条边没有接上，有的第二条边没有从第一条边的端点画起等。
二、巩固
1、做教科书第113页的“说说做做”。
第1题，要让学生运用刚学过的角的知识独立进行判断，哪些是角，哪些不是角。要引导学生进行比较，如第二、第四个图形不是角，第一、第三两个图形都是角。
第2题，师生一起把硬纸拉成大小不同的角，并说明两根纸条张开得小，所形成的角小；张开得大，所形成的角大。
第3题，让每个学生拿出一张纸，自己依照教科书第113页上的图折出大小不同的角，可以让学生互教互学，教师巡视，帮助困难的学生。
2、课堂练习
做练习二十二第1—3题。
三、小结
教师先说明角是日常生活中常见的几何图形，接着要学生说一说角的各部分名称，以及画角时应注意的问题。
四、布置作业
做练习二十二第4题。
教学随笔：　 
 
 
 
课题二：直角的初步认识
教学内容：课本第118—119页直角的初步认识及“做做画画”练习二十六第5—9题。
教学要求：
1、使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。
2、初步培养学生的动手操作能力。
教学用具：三角尺一副。
教学过程：
一、复习
1、判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么?
 
 
　 判断再分别说明各部分名称。
2、找出三角尺上的角。
二、新授
1、认识直角。
（1）　　　 说明：三角尺中的一个是直角。
（2）　　　 出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。
（3）　　　 在自己的三角尺上找一找直角。
（4）　　　 说明：直角也可以画出来（示范板演），再用直角符号“┐”标出来。
（5）　　　 找出直角的顶点和边。
2、举例生活中的直角。
3、教学直角的判断。
（1）　　　 教学判断的方法。
（2）　　　 练习“做做画画”的第1题。
4、教学画直角。
（1）示范画直角，并标上直角符号。
请学生说说画直角的步骤。
（2）学生练习“做做画画”第3题，要求画后标上直角符号。
三、巩固练习
1、完成“做做画画”第2题。
师生一起折纸，折出直角标上符号。
2、完成练习二十二第5题。
（1）　　　 学生判断，并标上符号。
（2）　　　 指出：只要与三角尺的直角重合，就是直角。
3、完成练习二十二第6题。
问：长方形和正方形的图中各有几个直角？
4、完成练习二十二第8、9题。
四、全课文小结
这节课学习了什么？怎样判断一个角是否是直角？
五、作业
练习二十二第7题。
教学随笔：

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