北师大版数学三年级小学数学第六册全册教学设计之一
浏览次数: 290次| 发布日期:12-29 13:42:24 | 小学三年级数学教案
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北师大版数学三年级小学数学第六册全册教学设计之一,
3、同学们,你们自己能画画图,用图说明 和哪个大吗?有信心自己解决这个问题吗?
4、教师在黑板上图示> ,:问大家同意老师的判断吗?
5、小组讨论。
6、小组汇报。
三、拓展应用。
1、按分数涂颜色,并比较分数的大小。
2、在下面图形中涂出它的。
3、
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吃 西 瓜
教学目标:经历比较简单分数大小的过程,会比较简单分数的大小。
教学重点:会比较简单分数的大小。
教学难点:会比较简单分数的大小。
教学用具:幻灯,小黑板,挂图、彩笔。
教学设计:
一、创设情境
同学们,整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗?今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。
二、引导探索
1、认真观察“吃西瓜”的情境图,说一说它要解决的是什么问题,弄清它已知什么,求什么。
2、解决第一个问题;请学生尝试列算式。
3、探索“+=”怎么算。
(1)学生独立画图表示分数。
(2)拼图看应该得出什么结果。
(3)回到问题情境,小组讨论:解释这个结果是否合理。
4、学生独立解决第二个问题,小组交流结果。
5、学生独立解决第三个问题,全班交流如何把“1”变成可以与相减的分数。
三、拓展应用。
1、
2、
3、
2、 + - 1 -
+ - 1 -
3、一个月饼平均分成8块,两人共吃了这个月饼的几分之几?
奖牌给哪组
教学目标:1、结合解决问题的过程,了解平均数的意义,体会平均数的必要性。
2、能读懂简单的统计图表,并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学重点:结合解决问题的过程,了解平均数的意义,体会平均数的必要性。
教学难点:能读懂简单的统计图表,并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学用具:幻灯,小黑板,挂图、彩笔。
教学设计:
一、创设情境
今天,有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第71页。问题就是“奖牌给哪组”。提供给你们的资料,就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。
二、引导探索
1、认真读这份统计图,有了想法,再进行小组讨论。(教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。)
2、解决第一个问题;请学生尝试列算式。
3、刚才听了一些同学的想法,有一个问题我还拿不定主意,能不能根据小组投中的总数多少来颁奖呢?请大家发表意见。
(通过讨论,让学生自己发现:两组比赛人数不同,根据投中的总数颁奖不合理,要根据小组人均投中多少来颁奖。)
4、讨论达成一致。那么平均数怎么算呢?大家都试一试。
5、全班交流算法,体验算法的多样化。
三、拓展应用。
1、“新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计表。
陈老师 王老师 李老师 平均分 1号 89 85 96 2号 91 96 86 3号 92 95 92
(1)请你把这张评分统计表填写完整。
(2)请你排出三位选手的名次。
2.某足球队想引进一个前锋。最近5个赛季进球率
运动员甲:23,17,18,24,23。
运动员乙: /, /, 26,22,24。
运动员丙:30,12, /, 26,20。
“/”表示这个赛季没参加比赛。这个足球队该引进哪个运动员?
猜 一 猜
教学目标:1、经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的。
2、能列出简单试验所有可能发生的结果。
教学重点:经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点:能列出简单试验所有可能发生的结果。
教学用具:幻灯、表格、转盘、纸杯。
教学设计:
一、创设情境
今天,有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第75页。问题就是“猜一猜”。
二、引导探索
1、认真看图,有了想法,再进行小组讨论。(教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。)
2、请一名同学上前面亲自做试验,验证讨论结果。
3、做“抛纸杯”实验。
(1)分组做“抛纸杯”试验,每人重复做5次。创新与反思
(2)将试验结果记录下表。
(3)与同伴说一说可能出现哪几种结果,并写下来。
三、拓展应用。
任意摸一个球,有
种结果,摸到 球的可能性大,摸到 球的可能性小。 再放入3个红球,任意摸一个球,有 种结果,摸到 球的可能性大,摸到 球的可能性小。能摸到黑球吗?
讨 论
一次摸出两个球,可能出现哪些结果?
1 2 3
对称图形练习课二
对称图形第2题 对称图形第4题
银行的图标 各国的国旗
镜子中的数学
图例“王” 图例“试一试”
反射图象 相反 对称图形
平移和旋转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
平移和旋转练习课
游戏规则:(1)两人一组游戏。
(2)每人充当情境中的一个动物猫或老鼠。
(3)如果硬币正面朝上,可以平移一格或两格。
(4)如果硬币反面朝上,则原地不动。
(5)每人轮流抛一次。
欣赏和设计
图案1 图案2
图案3 图案4
对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
欣赏和设计练习课
第25页“实践活动”题,提出三个步骤:
(1)先选择一个喜欢的图形;
(2)再确定你选用的对称、平移和旋转的方法;
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www.350xue.com (3)动手绘制图案。
整理和复习
对 称 的 美
80×90=
13×30=
32×20=
22×40=
15×20=
70×90=
18×20=
40×30=
15×40=
27×10=
19
28
399
25
16
33
13
1分别涂出它们的1/2。
怎样才能平均分呢?
我吃了2块。
我吃了3块。
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3、同学们,你们自己能画画图,用图说明 和哪个大吗?有信心自己解决这个问题吗?
4、教师在黑板上图示> ,:问大家同意老师的判断吗?
5、小组讨论。
6、小组汇报。
三、拓展应用。
1、按分数涂颜色,并比较分数的大小。
2、在下面图形中涂出它的。
3、
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吃 西 瓜
教学目标:经历比较简单分数大小的过程,会比较简单分数的大小。
教学重点:会比较简单分数的大小。
教学难点:会比较简单分数的大小。
教学用具:幻灯,小黑板,挂图、彩笔。
教学设计:
一、创设情境
同学们,整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗?今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。
二、引导探索
1、认真观察“吃西瓜”的情境图,说一说它要解决的是什么问题,弄清它已知什么,求什么。
2、解决第一个问题;请学生尝试列算式。
3、探索“+=”怎么算。
(1)学生独立画图表示分数。
(2)拼图看应该得出什么结果。
(3)回到问题情境,小组讨论:解释这个结果是否合理。
4、学生独立解决第二个问题,小组交流结果。
5、学生独立解决第三个问题,全班交流如何把“1”变成可以与相减的分数。
三、拓展应用。
1、
2、
3、
2、 + - 1 -
+ - 1 -
3、一个月饼平均分成8块,两人共吃了这个月饼的几分之几?
奖牌给哪组
教学目标:1、结合解决问题的过程,了解平均数的意义,体会平均数的必要性。
2、能读懂简单的统计图表,并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学重点:结合解决问题的过程,了解平均数的意义,体会平均数的必要性。
教学难点:能读懂简单的统计图表,并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
教学用具:幻灯,小黑板,挂图、彩笔。
教学设计:
一、创设情境
今天,有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第71页。问题就是“奖牌给哪组”。提供给你们的资料,就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。
二、引导探索
1、认真读这份统计图,有了想法,再进行小组讨论。(教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。)
2、解决第一个问题;请学生尝试列算式。
3、刚才听了一些同学的想法,有一个问题我还拿不定主意,能不能根据小组投中的总数多少来颁奖呢?请大家发表意见。
(通过讨论,让学生自己发现:两组比赛人数不同,根据投中的总数颁奖不合理,要根据小组人均投中多少来颁奖。)
4、讨论达成一致。那么平均数怎么算呢?大家都试一试。
5、全班交流算法,体验算法的多样化。
三、拓展应用。
1、“新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计表。
陈老师 王老师 李老师 平均分 1号 89 85 96 2号 91 96 86 3号 92 95 92
(1)请你把这张评分统计表填写完整。
(2)请你排出三位选手的名次。
2.某足球队想引进一个前锋。最近5个赛季进球率
运动员甲:23,17,18,24,23。
运动员乙: /, /, 26,22,24。
运动员丙:30,12, /, 26,20。
“/”表示这个赛季没参加比赛。这个足球队该引进哪个运动员?
猜 一 猜
教学目标:1、经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的。
2、能列出简单试验所有可能发生的结果。
教学重点:经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的。
教学难点:能列出简单试验所有可能发生的结果。
教学用具:幻灯、表格、转盘、纸杯。
教学设计:
一、创设情境
今天,有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第75页。问题就是“猜一猜”。
二、引导探索
1、认真看图,有了想法,再进行小组讨论。(教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。)
2、请一名同学上前面亲自做试验,验证讨论结果。
3、做“抛纸杯”实验。
(1)分组做“抛纸杯”试验,每人重复做5次。创新与反思
(2)将试验结果记录下表。
(3)与同伴说一说可能出现哪几种结果,并写下来。
三、拓展应用。
任意摸一个球,有
种结果,摸到 球的可能性大,摸到 球的可能性小。 再放入3个红球,任意摸一个球,有 种结果,摸到 球的可能性大,摸到 球的可能性小。能摸到黑球吗?
讨 论
一次摸出两个球,可能出现哪些结果?
1 2 3
对称图形练习课二
对称图形第2题 对称图形第4题
银行的图标 各国的国旗
镜子中的数学
图例“王” 图例“试一试”
反射图象 相反 对称图形
平移和旋转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
平移和旋转练习课
游戏规则:(1)两人一组游戏。
(2)每人充当情境中的一个动物猫或老鼠。
(3)如果硬币正面朝上,可以平移一格或两格。
(4)如果硬币反面朝上,则原地不动。
(5)每人轮流抛一次。
欣赏和设计
图案1 图案2
图案3 图案4
对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
欣赏和设计练习课
第25页“实践活动”题,提出三个步骤:
(1)先选择一个喜欢的图形;
(2)再确定你选用的对称、平移和旋转的方法;
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整理和复习
对 称 的 美
80×90=
13×30=
32×20=
22×40=
15×20=
70×90=
18×20=
40×30=
15×40=
27×10=
19
28
399
25
16
33
13
1分别涂出它们的1/2。
怎样才能平均分呢?
我吃了2块。
我吃了3块。
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