北师大版数学三年级《平移和旋转》教学设计之二

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平移和旋转
内容：

课时：2课时


教学目标：1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

　　　　　2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。　　　　
基本教学过程：

一、看一看，初步感知平移与旋转。

1、看书中的四幅图，了解什么是平移和旋转。

2、小组内用自己的话说说自己对平移与旋转的理解。

二、说一说，丰富对平移与旋转的认识。

1、同桌之间说说，你还见过哪些平移和旋转运动。

2、学生独立判断两种运动，同桌交流判断根据。

3、补充几个非水平与竖直方向的平移现象，如汽车在宛蜒的公路上行驶；电梯等；让学生判断并讨论，加深对平移与旋转本质的理解。

4、每个学生做一个平移或旋转的动作，做的好的学生向全班表演。

三、画一画，掌握平移运动的特征。

1、教师在方格纸上通过平移三角板画出相应的三角形，引导学生观察这几个三角形的形状及大小是否相同。了解平移过程即水平方向（向左、向右）或竖直方向（向上、向下）平移几格。

2、如何知道图形是怎样平移的？

师生共同探讨：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。

3、如何画出一个图形平移后的位置及形状？

①　　找关键点。

②　　确定关键点平移后的位置。

③　　连接相应关键点。

四、巩固练习

1、练一练的1、2、3题学生独立完成，教师巡视，及时评价。

2、数学游戏。

①　　猜猜我在哪儿？

②　　猫捉老鼠。　　
教学反思：

学生对于平移和旋转的认识能力很强，开始他们对于一个物体在一个平面上沿着圆的轨迹运动以为是旋转，但有些学生的认识非常到位。

在描述物体的运动时应该让学生说清楚什么物体在做什么运动。

学生在做平移时，往往分不清平移的格数。所以在设计时应该特别精心，并加以指导。指导学生找准一个点，看清这个点平移后到了哪里，数清楚平移的格数。

在教学中我以国际象棋、中国象棋作为移动的格数进行教学，效果不错。　　　　　　　　　　
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