北师大版数学五年级第三单元表格式备课教学设计之三

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引导学生总结解决问题的方法。
让学生先说说等量关系，然后列方程解答。






三、巩固　　面包车行驶路程+小轿车行驶路程=50千米

速度×时间 速度×时间

3、用方程解决
解：设X时后相遇
60X+40X=50
100X=50
　　　 X=50÷100
X=0.5
4x=40×0.5=20 
答
课本P55练一练　　学习画线段图，帮助学生理解。




提高用方程解决问题的能力。　　　　板书设计：　　　　　　 相　 遇
　　面包车行驶路程+小轿车行驶路程=50千米　　　　教学反思：　　　　
课题　　数学与交通——旅游费用　　课型　　新授课　　　　教学目标　　会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。　　　　教学重点　　依据实际情况，从给定的优惠方案中选择经济的方案。　　　　教学难点　　从各种不同的方案中选出适当的、最优的方案。　　　　教具、学具　　　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　一、旅游费用
出示情境　引导学生理解题意。
学生独立完成后，小组合作进行交流。





二、选优惠方案
学生交流得出两种方案，教师要引导学生分析选择出最优方案。　　1、笑笑去旅游，我们去凑热闹。
2、长城旅行社推出A、B两种优惠方案。
A、景园一日游 
大人每位160元
小孩每位40元
B、景园一日游
团体5人以上
（含5人）每位100元
1、笑笑一共4位大人，1位小孩选哪种方案？
A、160×4+40×1=680元
B、100×5=500元　　
2、4小孩、2位大人
A、160×2+40×4=480
B、100×6=600元　　


激发学生学习兴趣





结合具体情景选择不同的解决问题的策略。　　　　
教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　

三、租车
出示情境，学生独立完成后，小组合作进行交流。







四、选优惠方案
选择最优方案　　3、从出发现小孩多选方案A大人多选方案B
1、育才小学115人去秋游，怎样租车？
大客车　　小客车
每天每辆1000元 每天每辆650元。
2、学生列表或其他方法列方案。
大客车/辆
3
2
1
0

小客车/辆
0
2



乘客/人





租金/元





学生小组讨论选出最佳方案，教师评价。　　

提高学生分析问题和解决问题的能力　　　　板书设计：　　　　　　旅游费用
问题1：　　　　　　　　　　　问题2：
A　　　　 B　　　　　　　　　问题2 列表　　　　教学反思：　　　　
课题　　看图找关系　　课型　　新授课　　　　教学目标　　能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。
结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学会的观察分析能力。
了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。　　　　教学重点　　会看各种数量之间的关系图。　　　　教学难点　　确定数量渐的关系。　　　　教具、学具　　教学挂图。　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　一、谈话引入
今天我们要观察统计图


二、探索新知
图中折线是怎样进行变化的？
完成书上的问题
引导学生交流：
你是怎样想的？　　平时在报纸上，我们常常看到一些用来表示数量关系的图表，从图中看数量之间的关系，往往比看一堆数学更直观。
1、出示小明画的1路公共汽车从解放路站到商场站之间行驶的时间和速度的关系图。

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谈话激发学习兴趣



让学习了解折线变化的过程，每个数的意义。　　　　
教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　













三、巩固　　2、看图回答问题：
（1）公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了　　　分。
（2）在第1分内，汽车的速度从0提高到　　米/分
（3）从　 分到　 分，汽车行驶速度增加最快。
（4）从　 分到　 分，汽车行驶速度减少最快。
（5）从　 分到　 分，汽车行驶速度保持不变，是　　 米/分。
P59练一练　　

能根据图中的信息分析量与量之间的关系。　　　　板书设计：　　　　　 看图找关系
Ρ58情境图　　　　 （练一练题目示意教师根据情况画在
黑板上。）
　　　　教学反思：　　　　
课题　　整理与复习　　课型　　练习课（1）　　　　教学目标　　进一步理解分数的意义
能进行假分数与带分数、整数的互化。
能进行分数大小的比较、通分、约分。
能运用数学知识和方法解决具体问题。　　　　教学重点　　整合本单元的数学知识。　　　　教学难点　　分数大小比较、通分、约分的概念。　　　　教具、学具　　　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　你学到了什么？
教师帮助学生对所学内容进行归纳整理。
提问：你学到了哪些知识？
简单的概括。
整理解题策略
提问：你学习了哪些解决问题的策略？

练一练
第1题
引导学生看书上的情境图理解题意。后小组讨论猜一猜，并说一说这么猜的道理。
　　
学生仔细阅读教材，用自己简单的语言进行概括。
了解本单元的知识点。


学生小组合作交流讨论。后给全班同学说说并举例说明。


学生进行讨论时可以画一画直观图，　　
培养学生自我概括的能力。









根据分数的意义解决问题。体会分数的相对性。　　　　
教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　第2题
根据分数的基本性进行整数、假分数、带分数的互化。







比较分数的大小。

作业　　
整数化成家分数用指定的分母做分母，整数与分母的乘积做分子。
带分数化成假分数：
整数×分母＋分子
　　原分母
假分数化成带分数：
用分子除以分母所得的商做整数部分，余数做分子，分母不变。

学生独立完成，教师训是指导。

学生完成第3、4题。　　
对整数、假分数、带分数的互化的方法进行整理以帮助记忆。





复习和熟练通分的方法，并能运用。　　　　板书设计：　　　　　　整理与复习　　　　教学反思：　　　　
课题　　整理与复习　　课型　　练习课（2）　　　　教学目标　　进一步理解分数的意义
能进行假分数与带分数、整数的互化。
能进行分数大小的比较、通分、约分。
能运用数学知识和方法解决具体问题。　　　　教学重点　　整合本单元的数学知识。　　　　教学难点　　分数大小比较、通分、约分的概念。　　　　教具、学具　　　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　第5题
出示课本Ρ62的习题。


第6题
比较分数的大小


第7题
填一填
引导学生再次理解分数的意义。
第8题
填适当的数引导学生说说你是根据什么填数的？　　
学生填写后交流思考的方法。有困难得学生可以借助Ρ33的分数图进行思考。

学生独立完成后说说你是怎么比较的


学会一个量占另一个量的几分之几的问题解答。

先说说要使等号左右两边相等要根据分数的基本性质，再独立填空。　　
学会估计分数的大小。



复习分数比较大小的方法。巩固通分。

巩固分数的意义。


复习分数的基本性质。　　　　
教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　第9题
写出最大公因数
教师巡视时要多注意哪些有困难的学生。

第10题
把分数化成最简分数。
第11题
引导学生了解题意，
让学生形象的理解公倍数的概念。

　　学生先独立完成本题，教师巡视。完成练习后说说求最大公因数的方法，同时也说说求最小公倍数的方法。

学生独立进行约分练习。小组交流约分方法。

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