高考难点突破38 怎样使文章丰富

“丰富”是“发展等级”的第二项要求。怎样才能做到“材料丰富，形象丰满，意境深远”？

●难点磁场

［试题］阅读下面材料，根据要求作文。

日本的一堂小学美术课上，老师教孩子们怎样画苹果。老师发现一位小学生画的是方苹果，于是就耐心询问：“苹果都是圆的，你为什么画成方形的呢？”学生回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，不小心，苹果就滚落到地上摔坏了。我想如果苹果是方形的，该多好呀。”老师高兴地说：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方形苹果。”

请以“方苹果”为话题，写一篇文章。

注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

写作点拨：从学生的角度来说，把苹果画成方形，极富想象力，可选取“创造需要大胆的想象”为立意的基本思想。从老师的角度来说，及时肯定学生和鼓励学生，可确立“鼓励创造是最成功的教育”这一主题。

文章在内容上可结合我国目前教育的实际情况，从时代发展的角度进行论述或展开想象，确立文章基本思想。

●案例探究

［案例］(2002年上海高考试题)

也许你曾到过海边，也许你在荧屏、银幕上见过大海……

请以“面对大海”为题，写一篇1000字左右的文章。文体不限(不要写成诗歌)。

写作导评：此题可写的材料确实很丰富，可以直接写大海，写大海的汹涌，大海的矿产、水产、水力资源，大海的污染，大海给人情感的激荡与震撼……可以由面向大海而引起联想，可以由大海写与大海相关的人与事，记故事，写幻想，思考过去与现在，展望未来前景；可由大海而想到大海对岸的人，如大海中一小块海岛上的几个战士，远离陆地，坚守边疆；如海峡对岸的台湾人民，写两岸的相思之情，盼望祖国统一的愿望……

方法点拨：丰富，是文章感染人的一个重要方面。另外，不同的文体对丰富有着不同的标准与要求，议论类文章要求论据充实，说明类文章要求资料丰富，记叙、抒情类文章则要求形象丰满，等等。

●锦囊妙计

一、材料丰富

材料丰富是一篇文章成功的一个重要方面。对议论文章而言，丰富的材料可以使文章有血有肉，以事例感人，以典型、翔实的材料来打动人、说服人，避免用空洞的分析，避免泛泛而谈，人云亦云。

对于记叙文而言，要有具体可感的材料，要充分，要有生活的真实感。叙事要曲折有致，不能过于平淡，要在曲折中显出生动感人；描写要具体、逼真，只有逼真，才能给人留下深刻的印象；逼真的关键，就在于细节描写是否真实、具体、生动。另外，细节的逼真和生动，也可看出作者对生活观察的深刻程度。当然，对记叙类文章而言，材料的丰富也表现在文章中的众多方面：细节的真实、情感的真实，下笔时的文思泉涌，等等，都得力于材料的积累。

要做到这一点，平时应随时留意积累各种素材。

积累素材，有些学生可能会有一些片面的认识，认为就是要多掌握一些名人的事例，多背诵一些名言警句。这是远远不够的。

素材，既有以上的书本上的材料，也有丰富的社会生活，社会生活是取之不尽、用之不竭的写作源泉。社会生活中有现象、有本质，有材料，也有观点；对同一现象，可从不同的角度去认识，去发现其意义。在社会生活中，你会发现认识不是静止的，有今天的认识，也有发展的认识。材料在于发现，观点在于提炼，其基础都是社会现实生活。

二、形象丰满

在记叙性文章或有一定文学性写作中，离不开形象（一般指人物形象）的描绘。形象要鲜活，要有血有肉。对人物来讲，要有个性，要有特征；对事物来讲（如“雪”），要特征鲜明，要有变化，要丰富多彩。

写作时，对于文章中所记叙或描写的人物一定要注意其形象的刻画，首先使其有自己的形象，而不是仅仅只是一个“人”，一个概念化的“人”。对“形象”而言，他（她）应该有自己的装扮，有自己的语言，有自己的思想，有自己的行动。总之，要让这一形象能给读者留下比较深刻的印象。

要做到形象丰满，还应该了解人物描写的基本方法，如：概括介绍、侧面烘托、环境描写、景物描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

学生存在的问题主要是：只有骨架，不生动，不感人，缺乏个性，缺乏特征，干枯无味。

三、意境深远

意境深远主要对记叙类文章而言。记叙类文章不同于议论文，它不能把自己的观点明确讲出来，以显示内容上的深刻。那怎样使文章深刻、立意高远？记叙类文章有自己的特点。或通过真挚的抒情感染人，或通过象征性的描写以揭示主题，也有的文章通过独创的意境，使内容和思想的表现更为含蓄，耐人寻味。在这里，意境的创造很重要。意境优美，则显情景交融，感染力强；意境深远，则会主题深刻，立意更上一个层次。

在写作时，应充分借鉴有些散文的写法，注意创造或描绘出一种意境，使自己的观点、思想在意境的展示中促使读者去思考、去想象，从而深化文章的主题。从这个角度来看，中学生了解一定的文学写作知识，熟悉一些基本的写作技巧，对于培养自己的形象思维能力、提高写作水平是大有益处的。

●歼灭难点训练

1.伞有各种各样的伞，油纸伞(戴望舒笔下的“油纸伞”忧伤而美丽)、油布伞，到折叠伞、自动伞，等等，从伞中可看到社会生活的变化，及生活的多姿多彩。

请以“伞”为话题，写一篇文章。

注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

思维点拨：伞给以阴凉，或给人遮住雨雪，它把困难留给自己，保护了别人，是一种高尚的精神体现。新时代青年应自尊、自强，不断开拓进取，而不应在别人的保护“伞”下无所作为。

2.阅读下面的材料，根据要求作文。

生活中有着各种各样的桥。通道上，石桥、板桥、人行天桥；公园里，廊桥、花桥、九曲桥，以至连结人际关系，缔结美好情丝的“心桥”“鹊桥”。这一道道的风景，或许演绎着感人肺腑的故事，或许倾诉着令人难忘的情思，或许蕴含着耐人寻味的哲理……面对它们，你会想到什么呢？

请以“桥”为话题，写一篇文章。

注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

写作点拨：写作立意时，要注意“桥”的比喻义，它可以是思想的桥梁，可以是感情的纽带，等等。要充分展开联想与想象，角度要独特，材料要新鲜。

3.“西部大开发”的战略决策，不仅使我国各条战线的建设者们群情激奋，也使青年学生深受鼓舞，他们谈论着毕业后怎样为“西部大开发”贡献力量，他们以主人翁的态度为“西部大开发”献计献策，他们憧憬着“西部大开发”的美好前景。

请以“西部大开发”为话题，写一篇文章。

注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

4.阅读下面的材料，根据要求作文。

美国中学生必读书目：

美国的一个中学毕业生，必须阅读大量的课外书籍，不可缺少的有：

美国托马斯·杰弗逊的《独立宣言》，马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》，惠特曼的《草叶集》，霍桑的《红字》。

英国莎士比亚的《哈姆莱特》，乔叟的《坎特伯雷故事集》，弥尔顿的《失乐园》。

德国马克思、恩格斯的《共产党宣言》，法国托克维尔的《美国民主》。

俄国陀思妥也夫斯基的《罪与罚》，托尔斯泰的《战争与和平》。

古希腊亚里士多德的《政治学》，古罗马叶尔的《伊尼特》和基督教的《圣经》。

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