语文差生根源探究

语文差生根源探究

                                       河南省实验中学     张胜

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长期从事一线的高中语文教学工作，一直在思考，为什么有一些学生任你费尽心力地指导，却是怎么也无法改变他的语文学习状态，每当新接到一个班，都想着要一切从头开始，充分吸取往年的经验教训，对学生进行全面系统地引导强化，可是每年从自己的手中，一些语文差生还是无可避免地一个接一个产生。那么语文差生产生的根源到底在哪里，究竟是什么力量，使一部分学生任你老师使尽浑身解数，也难以扭转乾坤？

语文差生身上往往有一种强大的力量，如同金钟罩护体，铁布衫保身，让你无法接近，并能迅速将往他身上施加的外力化为无形。那么这究竟是一股什么样的力量呢？

这是一股拒绝之力，是一股排斥之力，它起于内心，源于命门，运之缓和，如淘淘江水，绵绵不绝；发之强劲，似崖顶之风，飒飒冽冽。软语难化，炽情不熔，训之愈强，导之恨慢，磨尽你的耐性，耗竭你的热情，弃之岂能心甘，扶之哪有时间？

那么他们为什么会产生这股强大的拒绝之力、排斥之力呢？

根据我的调研发现：这是一种为人、处世、学习、发展不虚心的体现，不能虚心，是其力量之源！心不虚，何以能容，心不容，何以能变，心不变，何有发展，必使其越发固守、自用、排斥、抗拒！心不虚，自使其心不诚，心不诚，必使其不能为用，纵你千方妙计回天手，触及他身皆化尘。如此，别人何以能近，教导岂能凑效？

他们不虚心的表现一般有四：

一、不亲其师，难信其道——抵触型。

有一类学生，因与老师较少进行必要的沟通交流，常常会因为一些并不被人觉察或重视的问题而对老师产生了一些偏见、误会、误解、情绪等，使其对自己的任课教师不信任，不认同，不欣赏，不尊重，不亲附，不体谅，不容纳，不谐和，自然对其所传知识与方法，情感与思想，拒绝排斥。心有梗介，难容一言，为师的岂能授之以渔了，便想着收之以鱼呢？那是根本收不到的！他心不虚，吾将何为？

二、自命不凡，自以为是——虚张型

有一类学生，往往因家庭教育的问题，总是自命不凡，自以为是，喜听夸奖，难容忠言，平生最烦他人训教，一心总想高于同辈。有见识，好似无所不知；没认识，思想最是童稚，夸夸其谈能言善辨，漂漂如萍最怕务实，能讲理，擅说道，方法比谁都懂，道理比谁都通，成绩比谁都差，感觉比谁都好，爱用难题难人，喜用新闻炫人，训之他躁，夸之他傲，导之他腻，诫之他嘻，头脑聪明，双手懒惰，感觉不错，自得其乐，看智商，他是苗子，很想他成；看行为，简直朽木，气你半死。玲珑剔透身，骄傲自满心，有心扶他上，自觉高众人。他心不虚，吾将何为？

三、深度自卑，害怕无我——内敛型

有一类学生，他埋头苦干，刻苦勤奋，自信自强，坚强不屈百折不挠，坚信拼搏必赢，多劳就能多得，坚信只要承受一切，就可收获一切，坚信只要付出，就有收获，没有收获一定是付出的还不够。他们拼命地劳作。可是，成绩一直较差，付出与收获远不成正比。自己郁闷，教师同情。

他们的深层原因到底是什么？

其实这类学生往往都有一个共同的心理特点，那就是深度的自卑。

他们自卑自尊自强。是自卑之心，让他们始终不渝，勇于攀登，支撑着灵