化整为零点面结合网络复习法－－－－提高复习效率的尝试

    语文学习中经常遇到这样一些问题：基础点数量众多，零散，甚至有些杂乱无章；各知识点间联系不够，各点之间缺乏一个有序的连接；知识点的集中性和分散性并存，无序居多；语文大系统（一谈语文，不外字词句段篇，听说读写之类）有余，小系统不足，细节研究不够；学科缺乏数理逻辑的严谨和周密，显得没有科学性和系统性；没有自己的学科个性，人云亦云，亦步亦趋，人人可说，人人可评；都知道积累重要，但很少有人系统研究过用何种模式进行积累；学习过程中备感重复，混乱，收获不大，效率低下；教学的单一性严重，缺乏立体的科学训练；不能为其他各科提供语言的和思维的借鉴，更不能为人人生奠基。。

    这些困惑不但困扰着学生，也困扰着老师。如何解决这些问题就显得异常重要。

    在长期的教育教学实践中，经过探索，逐渐摸索出一些有益的学习方式，这就是化整为零点面结合网络复习法。其要旨是：主题先行，化整为零，点面结合，点小快灵，伸缩自如，注重联系，逐层深入，集中辐射，长期坚持，狠抓落实，形成体系。

    试列举每日快餐学习法。分三层。

    一层课前落实外围知识和方法，二层落实核心知识和方法，重能力训练，三层查缺补漏，弥补失误，加强训练。

编制：赵宗生

每日赠言：人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传·宣公二年》 

译文：哪个人没有过错呢，有了过错却能改正，没有什么善事能比这个更大了。 

                           鲁相嗜鱼

公孙仪相①鲁而嗜②鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，心有下人之色，有下人之色，将枉于法，枉于法，则免于相。虽嗜鱼，彼必不能长给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃③人不如自恃也。

【注释】①相：做宰相。②嗜：特别爱好。③恃：依赖。

【译文】公孙仪做鲁国的宰相，很爱吃鱼，全国的人都抢着买鱼送给他。公孙仪不接受。他的学生劝他说：“老师爱吃鱼却不接受别人送的鱼，为什么呢？”他回答说：“正因为我很爱吃鱼，所以不接受。如果接受了鱼，就必然有低就别人的脸色，有了低就别人的脸色，就可能歪曲违背法律，法律被歪曲违背了，宰相就会被罢免。虽然我喜欢吃鱼，别人肯定不能长期供给我鱼吃，那时我又不能自己供给自己鱼吃；如果不接受送的鱼，宰相就不会被罢免，虽然很爱吃鱼，我能够自己长期供给自己吃鱼。”这说明依赖别人不如依赖自己。

                                  张仪受笞

张仪已学而游说①诸侯。尝从楚相②饮，已而楚相亡璧。门下疑张仪，曰：“仪贫无行，必此君盗相之璧。”共执张仪，掠笞数百。不服，释之。其妻曰：“嘻，子毋读书游说，安得此辱乎？”张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”仪曰：“足矣！”

【注释】①说（shuì）：劝说。②楚相：楚国的相国。

【译文】张仪停止学业后到各诸侯国游说。他曾陪伴楚国的相国饮酒，后来这位相国发现丢了一块玉璧，他的门客怀疑是张仪偷的，说：“张仪贫困，行为不端，一定是他偷了相国的玉璧。”于是他们一起把张仪抓来，用鞭子打了数百下，但张仪拒不承认，也不服气，只得放了他。他妻子说：“唉，你如果不去读书游说，怎么会受到这样的侮辱呢？”张仪对他妻子说：“你看看我的舌头还在不在？”他妻子笑着说：“舌头还在。”张仪说：“这就够了。”

   以学自损，不如无学

夫学者，所以求益耳。见人读数十卷书便自高大，凌忍①长者，轻慢②同列。人疾③之如仇敌；恶之如鸥枭。如此以学自损，不如无学也。

【注释】①凌忍：欺侮。②轻慢：轻视。③疾：痛恨。

【译文】学习，是为了求得长进。可是我见到有人读了几十卷书便自高自大，欺侮长者，轻视同辈人。这样，别人自然像对仇敌一样恨他，像对鸥枭那样讨厌他。像这样拿学习来损害自己，还不如不学。